- 教材分析
- 纸作为中国古代四大发明之一,凝结了古代劳动任命的汗水与智慧,纸的文明源远流长。三年级学生已学习过语文《纸的发明》,五年级品德与社会学习过《传递文明的纸》,科学课上也有过关于纸的学习。可以说,纸作为学习对象已多次在教材中出现,学生对纸有一定的认识和了解。本次创客活动,是融合了多个科目的,以“纸的研究”为基础的探索活动。在“纸的历史”“纸的种类”“纸的现状”“纸的创意”四个方面的调查基础上,对纸有更多的了解,激发学生的探究激情和创新思维,进行多种作品的创作。
- 教学目标
- 1.让学生了解纸的发明和发展,了解纸的其他用途,知道纸的制作过程和不同的种类。 2.感悟中国古代劳动人民的智慧和伟大的创造,萌发民族自豪感。 3.了解纸的发展与人们生活之间的紧密联系,并在活动中训练和提高学生讨论、探究及动手操作的能力,并学会合作。 4.结合认知,通过合作,创作与纸有关的文学、手工作品
- 重难点
- 1.了解纸的发展与人们生活之间的紧密联系,并在活动中训练和提高学生讨论、探究及动手操作的能力,并学会合作。 2.结合认知,通过合作,创作与纸有关的文学、手工作品。
- 学情分析
- 学生在三年级已学习过语文《纸的发明》,五年级品德与社会学习过《传递文明的纸》,科学课上也有过关于纸的学习。可以说,学生对纸有一定的认识和了解。加上生活中处处有纸,知道纸的重要性,但要在纸的基础上创作,还需激发他们的创新思维,进行创作指导。
导入
- 教师支持
- 同学们,我们在思品课学过《传递文明的纸》,在科学课上,也学习了不少关于纸的知识。课前,各小组对纸的历史、种类、现状和创作做了一些调查,这节课,我们继续来探寻纸的世界。
- 活动备注
- 活动资源
阅读、交流各组调查成果
- 教师支持
- 回顾各小组的调查成果,也可以阅读你感兴趣的内容
- 活动备注
- 回顾各小组的调查成果,也可以阅读你感兴趣的内容——1.提出你有什么感兴趣的问题。2.看完之后有什么不懂的;3.对小组学习成果有何建议?
- 活动资源
- 回顾各小组的调查成果ppt
- 教师支持
- 经过小组的调查,各小组成员一定对纸有所感悟,请你们来谈一谈。
- 活动备注
- 各小组成员谈感受
- 活动资源
- 教师支持
- 四个小组的调查串联起来,就是纸的过去和现在,就是它传奇的前世今生。在四份调查中,你最感兴趣的是什么?有没有问题或建议想向小组提出呢?
- 活动备注
- (学生提问,小组成员补充、交流)
- 活动资源
设计创作思路
- 教师支持
- 纸既古老,又鲜活;既柔弱,又坚强。纸的世界像一个万花筒,五彩斑斓。同学们,如果用创作来表达你们的感受,你们希望用什么形式来展现?
- 活动备注
- 学生表达创作意愿,确定创作形式,进行分组 预设: 第一小组:给纸写赞诗。(点拨:注意诗歌的形式) 第二小组:发明新型的纸(把未来的纸写下来)(点拨:回忆想象作文的写作方法、写作要点) 第二小组:用不同的纸做一些有意思的造型。 第三小组: 纸的浪费现象严重,造成环境污染。为了可持续发展,我们想提出一些建议措施。(点拨:对谁提建议——为什么提建议——建议的内容) 第三小组:纸的环保行动活动计划 第四小组:制作纸桥,看看它的承重能力。
- 活动资源
- 教师支持
- 小组讨论,整理创作思路。 简单谈谈你的创作思路是怎样的?(可以是文字、表格、图画、思维导图等)
- 活动备注
- 学生讨论,设计思路
- 活动资源
- 教师支持
- 展示学生创作思路,老师点拨
- 活动备注
- 展示创作思路,介绍创作意图(老师点拨)
- 活动资源
分组创作
- 教师支持
- 指导学生创作
- 活动备注
- 分组创作
- 活动资源
- 教师支持
- 点评学生作品(出示评价量表)
- 活动备注
- 评价量表: 评价项目 评价参考:5—表现优秀; 4—表现良好;3—表现尚可;2—仍需努力 积极参加团队合作交流,互相帮助 5( ) 4( ) 3( ) 2( ) 能够制定恰当的设计思路 5( ) 4( ) 3( ) 2( ) 创作的作品想法独特,观点新颖 5( ) 4( ) 3( ) 2( ) 作品完成度高,达到创作目标 5( ) 4( ) 3( ) 2( )
- 活动资源
- 教师支持
- 指导小组内交流互评
- 活动备注
- 小组内交流互评
- 活动资源
总结
- 教师支持
- 活动备注
- 活动资源
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