Unit4 where is my car

备课类

创建时间：2017-11-29 10:07

学习时间：暂无|年级：三年级下 | 教材：人教版（三年级起点）2012-2013

  • 学习目标：

    暂无学习目标

  • 简介：

教材分析
　　课本中 Let's learn 部分是通过情景会话，让学生学会提问和回答物品所在位置 Where's...? It's in / on / under.... ，并能在实际情景中自然运用。 Let's do 部分是通过游戏练习所学的Let's learn 部分的内容，提供给学生一个实际运用语言的机会。在两部分知识学、练的同时能听、说、认读以下单词desk ,chair, in, on, under 。
教学目标
（一）、知识技能： 　1、能听懂会说：日常用语Where’s …? 及其 It’s in/on/under ….。 　　2、让学生学会提问和回答物品所在的位置能在实际情境中运用. 　　3、能听说、认读in，on，under三个方位介词和desk，chair两个单词。 （二）、过程方法： 1.通过观察图片，能利用图片，操作本节课重点Where is …？/It’s in/on/under…来询问和回答物品所在的位置。 　　2.通过实际情境，来学习本节课单词。 （三）、情感态度价值观： 　　进一步培养用英语交际的意识和能力。
重难点
Important point： 　　　能够运用本课所学的重点词语进行简单描述，用Where is …？/It’s in/on/under…来询问和回答物品所在的位置 　　　Difficult point： under的发音，需要多次练习；Where is my…一句与后面表示某物的单词的连贯朗读，并能熟练询问物品所在位置。
学情分析

Warming-up/Revision


教师支持
1.Greeting 2.Let’s sing：师生共同演唱歌曲Where is the toy car？并伴有打节拍等动作。 【设计意图：通过音乐的形式，提高学生的积极性。为询问位置话题导入创设情境】
学生活动
自定义
活动备注
活动资源

Presentation


教师支持
Presentation for”Let’s learn” 1.观看Let’s learn对话（该对话下载于国家基础教育资源网）询问学生。 单词desk的学习 教师引用三年级上册所学的句子：What is this?It’s a desk，引出单词desk. 单词chair的学习 教师接着问这是什么，让学生说出，引出单词chair. 单词in，on，under方位词的学习。 教师用实物演示物品的位置，让学生有直接的印象，更加深刻的理解单词的意思。 2.听老师说方位词，学生根据教师指令，学生把文具放在相应的地方，理解方位词的用法。 　　Put your pencil on your desk. 　　Put your ruler in your pencil box. 　　…… 3.听录音，给A部分Let’s learn的词和句标出顺序，然后跟着录音朗读。 4. 学生小组合作模仿对话内容，到台前表演。 5.Play a game: 　　教师准备三个箱子，第一个箱子装有文具类图片，第二个箱子装有in，on，under三个词，第三个箱子装有desk，chair，pencil box和食物类图片。教师自己在第一个箱子中抽出一张图片贴在黑板上Where is my…？句子中的省略号的位置上，然后请两位学生分别从第二个箱子和第三个箱子抽出一张图片，分别放在It’s…the…中省略号的位置上，请全班读出这些奇怪的句子。 【通过图片引导学习新单词，加深对单词的理解和记忆】 Let’s do 要求学生看着老师，老师首先把其中的一只脚放在椅子下面，并提问： Where is my foot? 学生回答：It’s under your chair.然后是手放在椅子上等，并依此提问。 导出Let’s do的内容。Listen to the tape and let’s do. 小组竞赛：把全班学生分成四组，每一组完成一句内容,谁最棒。 【设计意图：通过实际情景中的自然运用，引出将要学习的Let’s do 的内容，再反复操练加深对本课新学词句的理解】
学生活动
自定义
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Practice


教师支持
　　找出与所给单词不同类的一项 　　A，in B,under C,chair D,on 　　A，bag B,in C,chair D,pencil 　　
学生活动
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活动备注
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Consolidation


教师支持
　　1、教师分别准备几幅图，每幅图的内容如下：图1.一个礼物在学生A的书桌下；图2.一个礼物在学生B的书桌上面；图3.一个礼物在学生C的书下面；图4.一个礼物在学生D的铅笔盒里面；图5.一个礼物在学生E的书桌里面。图6.一个礼物在学生F的书上面；图7.一个礼物在学生G党的书包里。 2、教师先让找礼物的学生H闭上眼睛或来到教师门口，然后分别把7蝠图放在相应的地方，学生操作练习Where is my ……？It’s……句型。 【设计意图：通过游戏的方式，更加的巩固本节课所学单词和句型的运用】
学生活动
自定义
活动备注
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Sum-up


教师支持
　　引导学生根据板书设计总结本节课的重点，总结过程中关注学生能否熟练认读和是否会应用所学语言
学生活动
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Homework


教师支持
抄写单词
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