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- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 一、揭题,读题 1.说说你觉得什么样的人是最弱小的。 2.出示铃兰花和野蔷薇花图片,简单介绍这两种花。 3.老师有感情地朗读第一自然段。
- 媒体信息
- PPT
- 反思内容
- 情境创设,很快将孩子带入课文。
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- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 一、学习第二自然段,感受美。 1.学生自由读,用横线划出写野蔷薇花的句子,你从哪些地方感受到森林的美好? 2.学生汇报。 3.说说哪些词体现了玲兰花和野蔷薇的美? 4.指导朗读出美。 二、学习第三自然段。 1.理解“倾盆大雨”,感受雨之大。 2.找一些近义词来形容雨的大。 三、品读对话,体验真情。 1.学生自读。 2.讨论。 3.交流第二句。 4.指导有感情的朗读对话。 5.你想用哪些词形容萨沙?
- 媒体信息
- PPT
- 反思内容
- 问题有些零碎。
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- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 1.读《地震中的孩子》 2.交流读后感受。
- 媒体信息
- PPT
- 反思内容
- 时间较短,阅读不够充分。
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- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 1.谈话。 2.看图仿写语段。 3.总结全课。
- 媒体信息
- PPT
- 反思内容
- 写话的内容有局限性。
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优点记录:
教师善于创设情境,带领学生理解课文。
讨论点:
学生主体性的发挥。
听课反思:
老师指导过细,讲得太多,对学生的个性理解不是很有帮助。
评分总数:
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