1.定义：移动学习是指学习者凭借一种或几种移动设备，可以在任何时间、任何地点进行的学习。移动学习所使用的移动计算设备必须满足能够有效地呈现学习内容并且能够提供教师与学习者之间的交流信息两个条件。

2.来源：杨岚,仲蒲丽.移动学习的进展与挑战研究综述[J].教育教学论坛,2017(01):125-126.（可在拓展资源部分查看）

案例名称：观察蝴蝶的现场学习支持系统（A Mobile Butterfly-Watching Learning System)

案例背景：

      观察蝴蝶的现场学习支持系统支持小学五年级学生的科学学习，其主要目标是让学生学习自然科学知识，了解生态系统，特别是关于这个地区的各种蝴蝶。该项目是基于独立学习的前提，以及提供合适的移动工具将帮助学生变得有能力、自力更生、自我激发和独立的假设之上。

案例正文：

       黄国祯等学者为验证开发的蝴蝶生态学习系统对不同认知风格学生的影响，基于台南县成功国小的蝴蝶生态园（如图1所示）开展了自然课程的学习活动。

图1  台南县成功国小的蝴蝶生态园

     基于开发的蝴蝶生态学习系统，将蝴蝶课程的活动内容建立在计算机服务中。在学习过程中，学生可透过无线网络，使用PDA（Personal Digital Assistant）与服务器中的学习系统进行互动。在学习环境中，每个蝴蝶生态区都有安置RFID的对象卷标(tag)，用以储存该区域的代码，而每台PDA则安装了RFID的读码机(reader)，可以读取学习环境中的对象卷标内容。因此，当学生接近某个生态区时，PDA上的RFID读码机就会感到相对应的代码，学习系统就会依据这些代码提示学生要观察的内容及学习任务。图2是学习系统透过RFID引导学生找寻某个蝴蝶生态区的画面。图3是系统显示学习任务的画面。

     在观察蝴蝶的过程中，学习者必须找出每2种蝴蝶剑差异最大的特征，如图4所示。当学生找到特征后，学习系统就会要求学生依据该特征对2种蝴蝶进行描述，如图5所示。如红纹凤蝶的后翅尾部有突起，荷氏黄蝶没有，所以它们的最大差异在于“尾部突起”，红纹凤蝶“有”，荷氏黄蝶“没有”。

案例总结：

1.请分析该案例体现了移动学习的哪些特点。

2.比较移动学习与传统的在线学习有哪些不同。

PS：请在下方讨论区进行讨论，点击活动名称处“案例分析”即可进入讨论区。

资料来源：   

1.https://max.book118.com/html/2018/0112/148372050.shtm

2.黄国祯,王红云,方海光,林侑势.认知风格对情境感知泛在学习成效的影响——以国小蝴蝶生态教学为例[J].现代教育技术,2011,21(05):18-23.(可在拓展资源部分查看）