第五单元
听课类创建时间：2017-03-30 15:19
主讲教师： | 学龄阶段： 小学 | 主讲科目： 语文 | 听课年级： 四年级 | 教材版本： 人教版新课标
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简介：
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认识了安迪 (0'25")
- 教师活动
- 引导学生回顾知识 认识了谁？ 围绕了那些写的？ 哪个故事给你印象最深？ 你觉得令你怎么样？ 你们身边有什么相关例子呢？
- 学生活动
- 学生回答 安迪 生命 飞蛾? 安静这个盲女孩子。 梅花在寒冷冬天也开放。
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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分组交流关于生命的现象 (7'21")
- 教师活动
- 呈现要求 小组说说你身边的生命故事或生命现像，注意说完整，具体。
- 学生活动
- 小组进行交流。
- 师生互动
- 教师寻堂指导
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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小组汇报 (3'45")
- 教师活动
- 哪个组汇报？ 说的具体吧？ 她说了时间，地点？ 能不能加上蚂蚁的语言？其他组回答的时候要具体一些？ 你怎么发现它围绕太阳转呢？ 还有那组说， 我总结一下
- 学生活动
- 学生1看到蚂蚁把石头推走了。 学生们：具体 学生2玫瑰花春天又发芽了？ 学生3向日葵围绕太阳转。
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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总结 (2'30")
- 教师活动
- 对外貌，形态，动作的描写。 以前还用到了那种描写手法？ 描写方法 板书 外，动，语，心 貌，作，言，理
- 学生活动
- 学生1心里描写
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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出示要求 (4'14")
- 教师活动
- 出示要求，学生是不是有点懵？ 没关系，我们先来画一个树。
- 学生活动
- 学生分组讨论画树。
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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汇报 (4'24")
- 教师活动
- 小组汇报一下？ 都有哪些修辞手法. 还可以写什么？ 刚讲了描写手法，修辞，就是树的果子。 你们在自己的树上加上果子。 要求： 内容具体，感情具体，先写中间。
- 学生活动
- 记叙文要素 学生：时间，地点，人物。 要用到修辞手法。 比喻，拟人， 感悟……
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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学生写事情的起因经过结果 (13'22")
- 教师活动
- 指导学生书写
- 学生活动
- 学生写
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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步骤 2 (0'1")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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写作结果汇报 (3'56")
- 教师活动
- 用投影仪把学生的作品投影到大屏幕上。 教师批判讲了学生的作品。 哪位学生来说一说她的作品呢？ 谁来给她建议呢？ 这点不错，活了两天，不是很科学呢？
- 学生活动
- 学生念自己的作品 学生一起看 学生1写的好，写出了顽强的生命里。 仅仅活了两天？不太合适。
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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下课写完作业 (0'12")
- 教师活动
- 做一个爱生命的人
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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步骤 2 (0'10")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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优点记录:
1概念图在语文写作教学中的应用
讨论点:
1.课前问题的设计是否合理？
2.学生小组是否有效？
3.概念图使用是否到位？
听课反思:
1.概念图本文内容，仅为植物，学生思维受到限制，用于去梳理生命的不同点。
2.学生写的环节，可以让学生自己去选择写第一部分，还是第二部分，第三部分。
3.前期导入部分，设计合理，有效达到了调动学生思考的作用。
4.老师提供支架，让学生画，归纳环节，直接换成师生的共同总结。
5.评价方面，小组评价及学生评论少了。
6.老师的课堂评价特别到位，注意引导学生把话说清楚。
7.引导到位。
8.创设情景，写法总结，素材浏览，表象积累，形成构思，交流形成写作，互评范围。
9.大输入大输出，给一些素材，先让学生参考。
10.大环节范围，下次注意细节。
评分总数:
94
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