15.猫

备课类

创建时间:2017-11-06 18:39

学习时间:暂无|年级:四年级上 | 教材:人教社2016年新编教材

  • 学习目标:

    暂无学习目标
  • 简介:

    《猫》和《母鸡》精加略
教材分析
人教版小学语文第七册《猫》、《母鸡》编排在第四组,本组主题是动物是人类的朋友”。古今中外许多作家妙笔生花,为他们写下了一篇篇生动的文章。本组课文要求学生认真读课文,具体感受作家笔下的动物形象,试着比较一下课文在表达上的不同特点。《猫》是著名作家老舍先生写的一篇散文。本文主要通过对猫的古怪性格和满月小猫特点的描写,流露出对猫的喜爱之情。课文以作者对猫的喜爱之情为主线,贯穿了猫的古怪性格及满月小猫的可爱形象,栩栩如生。老舍在选材上与其他作家有所不同,他主要是抓住猫的性格通过一个个事例,写出了猫的性格古怪,和小猫的淘气。将一幅幅鲜活的生活画面呈现于我们眼前。老舍先生对猫的喜爱、对生活的热爱,自始至终融于文章的字里行间,渗透于每一个字眼。而且,我似乎从中读出了人爱猫、猫亲人、人更爱猫的情感发展脉络,它如涓涓细流,丰润着我的心灵,带我走入了这人与动物和谐相处的美好境界。老舍先生不用华丽的词藻雕饰文字,语言平实,就像面对面的与我们话家常,全凭思想和情感牵着笔头,化技巧于无形,自然地从心底流淌出来。《猫》一课有着总分式的构段方式。从文中的两个中心句,我们就知道了课文的主要内容和叙述顺序,可见本课结构严谨且有特色。 当然,一篇课文既承担着这一课的教学目标,也体现这一单元组的编排意图。本组第一次提出了比较阅读,掌握了这种阅读方法,有助于学生在比较中更深入的理解课文内容,体会情感,了解不同作者的不同表达方法。所以,就《猫》这一课而言,不仅要实现本课的三维目标,还要结合“阅读链接”落实本组的学习目标。我们之所以要弄清本课、本组的这些特点,就是要清清楚楚的教,让学生在课堂上进行有效的学习。 《母鸡》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)四年级上册的第16课。这课是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作,描写了作者对母鸡的看法的变化,表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索,前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀,再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦,塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。本文的语言风格比较口语化,直白自然,散发着浓郁的生活气息,读起来令人感到亲切舒服。 选编这篇课文的意图,一是通过与《猫》进行对比阅读,感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同;二是通过阅读课文,体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。
教学目标
1. 学会本课13个生字,正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、跌倒、变化多端、开辟、枝折花落”等词语。 2. 有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 3. 了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱,学习作者抓住具体的事例把猫的特点写具体的方法,表达出自己对猫的喜爱之情的。 4. 引导学生自读自悟,体会母爱的伟大,并通过比较老舍两篇文章的特点,感悟作者的语言风格,加强语言实践。
重难点
1、通过语言文字的学习,了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱,和学习作者真实、具体的表达方法。 2、通过与《猫》进行对比阅读,感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同。引导学生自读自悟,体会母爱的伟大,并通过比较老舍两篇文章的特点,感悟作者的语言风格,加强语言实践。
学情分析
猫是较常见的家养小动物,学生对猫比较熟悉,都见过,有的学生还养过猫。在教学中唤起学生的生活体验,体会猫的性格特点。在读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境,体会作者对生活的热爱。引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。 通过学习学生初步认识到观察的重要。学生是学习语文的主人,根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个性差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。本文作者表达了深厚的思想感情,因此,让学生反复诵读,读中悟情,读中表情,同时抓住重点词句的理解,图文结合创设情境的方法等方法,引导学生应用“读—悟—说—议—读—写”的学习方法。通过学生对预习的相互交流和评价,学生参与教学活动,课堂气氛也活跃起来。

一、复习导入,重现画面


教师支持
师:同学们,上节课我们跟随陈老师一起走进了老舍家,了解到他家的猫不但性格古怪,而且淘气可爱。这节课让我们再次走进他家,去观察他家的猫,看看他家的猫到底是怎样的古怪和淘气可爱。
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二、品读语言,体会动物特点,感悟作者情感(学习第1段)


教师支持
1、媒体出示学习提示:朗读课文第1自然段,圈出描写猫特点的词语,读读相关语句,并结合重点词句谈谈自己的体会。 2、汇报交流 相机指导任凭。。。也的句式,想象呼呼猫的画面。并造句。理解“屏息凝视”,做相关动作,想象猫屏息视的画面,体会猫的尽职以及作者对猫的喜爱之情。 3、指导朗读
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教师相机出示课件
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三、学法总结(自主学习课文2-3自然段)


教师支持
1、学法总结:学生交流,媒体出示 (1) 圈:圈出描写猫特点的词语。 (2) 谈:结合重点词句谈体会。 (3) 想:想象画面 (4)读:有感情朗读 2、汇报交流。 3、选择给你留下印象最深的一处特点,好好读一读,边读边体会作者的情感。
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四、赏读课文第四段,体会作者感情。


教师支持
师:同学们老师知道大家学了这么多,非常的累。下面我们来欣赏一下猫小时候的照片,放松放松。(出示小猫图片) 师:同学们,图片中的小猫给你留下了什么印象呢?(生:淘气、可爱)和我们课文中的小猫是不是很像呀,默读课文第四段,找出小猫淘气的语句。 生读相关句子。 小猫是如此淘气,但作者并没有责怪它,因为它是那么的生气勃勃,天真可爱。
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五、学法迁移,精略结合


教师支持
【过渡】,无论是性格古怪的猫,还是淘气可爱的猫,作者都非常喜欢,全文字里行间都流露出作者对猫的喜爱之情。那么同样是老舍先生所写,他笔下的母鸡又是怎样的呢?作者的感情又是怎样的呢?下面让我们一起走进老舍的《母鸡》。(板书课题) 1. 请同学们快速默读课文,运用上一课的学习方法完成表格。 课文 动物特点 作者情感 写作特点 《猫》 性格古怪 淘气可爱 从头到尾都洋溢着喜爱之情。 1先总后分2拟人3从具体事例来描写4 语言生动,通俗易懂 《母鸡》 孵小鸡前:无病呻吟、欺软怕硬、拼命炫耀 孵小鸡后:负责、慈爱、勇敢、辛苦 由“讨厌”到 “不敢讨厌”。 1先总后分;先分后总2拟人3从具体事例来描写4 语言生动,通俗易懂 2. 学生汇报,教师相机点拨。 3. 小结:同学们,通过这两篇课文的学习,我们知道了作者是通过抓住动物特点,运用具体事例来描写。并且蕴含感情在其中,把动物写的活灵活现、栩栩如生。希望大家在今后的写作中也能尝试运用。
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六、拓展阅读


教师支持
媒体出示: 必读:164页《柱子上的母鸡》165页《北极母熊》 选读:173页《小狮子艾尔沙》
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15《猫》课件.ppt

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