Module3 Invitations
听课类创建时间：2017-08-09 10:55
主讲教师： | 学龄阶段： 小学 | 主讲科目： 英语 | 听课年级： 五年级 | 教材版本： 广州新版（三年级起点）
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简介：
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步骤 1 (0'34")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- ipad 电子白板
- 反思内容
- 未填写
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步骤 1 (0'2")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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步骤 1 (0'2")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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步骤 1 (0'45")
- 教师活动
- 下指令
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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麦当劳概念图 (2'45")
- 教师活动
- 引导
- 学生活动
- individual work
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- iPad，学生也用到了iPad，mind map
- 反思内容
- 通过让学生画麦当劳可以找到的食物这种概念图，帮助学生练习相关食物的词汇以及拼写。
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步骤 1 (0'2")
- 教师活动
- 把学生在iPad上画的有关在麦当劳可以吃到什么食物推到电子白板，让学生齐读
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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情景模拟 (1'51")
- 教师活动
- 拉出预先贴好的黑板，黑板是仿照麦当劳点餐板设计的，食物以照片（一种食物的照片有很多个）呈现，学生说出了自己喜欢什么样的食物，教师就将其拿给学生
- 学生活动
- 参与
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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步骤 1 (1'49")
- 教师活动
- 教师扮演麦当劳侍应生为学生点餐（带上麦当劳的帽子）
- 学生活动
- 学生充当麦当劳顾客
- 师生互动
- 仿照真实情景进行口语交际
- 媒体信息
- iPad（充当点餐板）
- 反思内容
- 为学生设置情景，让学生身临其境，符合情景教学模式
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步骤 1 (0'3")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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步骤 1 (0'21")
- 教师活动
- 发出指令 学生听读课文动画边跟读
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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步骤 1 (4'53")
- 教师活动
- 1.填表（直接回答） 2.特殊疑问句问题（给时间在iPad上的课文里画线）highlight
- 学生活动
- 学生回答问题，重看iPad课文并标注能回答问题的部分。
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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步骤 1 (0'4")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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步骤 1 (0'2")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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步骤 1 (1'42")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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学读课文内容，把下列食物进行分类 (1'37")
- 教师活动
- what are these？食物金字塔类别分类
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- iPad学生
- 反思内容
- 未填写
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步骤 1 (4'40")
- 教师活动
- where do you want to go?（三个不同的餐馆）
- 学生活动
- 学生小组对话活动，自己造一个对话，在 iPad上创造一个情景。
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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步骤 1 (1'26")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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优点记录:
信息化教学工具运用纯熟，情景教学很有创意，与学生生活贴近。学生在过程中练习了词汇、对话，能够很好的掌握。
讨论点:
1.如此频繁的使用iPad，节奏太紧密，学生把iPad说拿就拿说放就放，在日常课里面可以实现吗？
2.环节太多，整堂课听下来感觉很累
听课反思:
这个课是一个比较好的表演课。拿一个新的班能否有这么好的效果？我感觉这堂课过于依赖iPad了
学生没有时间反馈思考，一直在不停地听，操练，表演
评分总数:
91
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