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学习目标:
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简介:
《记金华的双龙洞》+《七月的天山》
- 教材分析
- 《记金华的双龙洞》这是一篇游记,记叙了作者游览金华双龙洞的经过,情融于景,表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。 课文按游览的顺序,依次写了游金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况,写了路上的景色明艳,溪流欢唱,外洞的宽敞,内外洞连接处孔隙的窄、小、险;内洞的黑、奇、大;在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工、美伦美奂令人产生身临其境的欲望。全文结构严谨,内容安排浑然一体,井然有序,两条线索(一是游览的顺序,二是泉水流经的路线)有机交融,贯穿始终;观察仔细,描写形象生动,景物特点鲜明;叙述有详有略,详写孔隙、内洞风貌突出了双龙洞的特色。了解外洞、孔隙、内洞的特点和落实“分清文章的主次”这一重点训练项目是本课教学的重点,感受孔隙窄、小的特点是教学的难点。选编本课的意图在于让学生学习作者观察表达的方法,通过语言文字领略金华的双龙洞的神奇之美,培养对大自然的热爱。
- 教学目标
- 1、认识6个生字,会写13个生字,正确读写文中的“浙江、油桐、拥挤”等字词 2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。能复述“双龙洞”的景象,感受大自然的壮观。 3、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法,积累语言。
- 重难点
- 能复述“双龙洞”的景象,感受大自然的壮观。领悟按游览顺序进行叙述的写作方法,积累语言。
- 学情分析
- 能复述“双龙洞”的景象,感受大自然的壮观。领悟按游览顺序进行叙述的写作方法,积累语言。
一、激趣导入,引入新课
- 教师支持
- 1、揭题。 今天,我们学习老作家、老教育家叶圣陶爷爷的游记——记金华的双龙洞。(板书课题) 2、释题。 “记”是什么意思? 3、激趣。 听说,双龙洞的景色非常奇特,我也真想去游览一番,你们想去吗?要想去,事先要对双龙洞有些了解,课文会告诉你。
- 学生活动
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- 活动备注
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二、初读课文,整体感知
- 教师支持
- 赶快朗读课文,做到正确流利,遇到难读的句子要多读几遍,遇到生字更要多读几遍。快读吧。
- 活动备注
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- 1、请同学们看自读提示: (1)自由读课文,读准字音,读通句子,圈出本课的生词; (2)对于不理解的词语、句子做上标记。 2、出示:词语。(检查预习) (1)同桌认读正音 (2)抽查:每人读一行,其他人用心听,帮忙正音。 指名开火车领读一遍。 (3)交流不理解的词语: 同学交流不理解词语例如:石钟乳,石笋等,教师也可以要求造个句子来理解词语意思。四字词语造句 。
三、理清顺序,把握脉络
- 教师支持
- 1、说起导游这个职业,可真好,天南海北,游山玩水。现在,有一个当导游的机会,你们想不想当?想当的都来当吧,现在,你们都是导游,就我一个游客。 导游小姐们、先生们,你们怎么安排我今天的旅游路线?教你们一个方法,可以画一张游览示意图。 2、细读课文,借助课文中地点转换的语句来画。要求四人小组合作制作一张。 3、指定一组中一人板演,一人向大家介绍课文围绕课题按顺序主要描写了哪些景点。
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四、学习第一部分(1自然段)
- 教师支持
- 1.幻灯片出示第一自然段 4月14日,我在浙江金华,游北山的双龙洞。 交代了游览的时间和地点: 时间:4月14日 地点:浙江金华北山双龙洞。
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五、拓展阅读
- 教师支持
- 同学们,让我们一起来感受一下其他地方大自然的壮观。
- 活动备注
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- 同学们,让我们一起来感受一下其他地方大自然的壮观。 1. 必读: 语文书4课 《七月的天山》 语文书163页《趵突泉》 阅读材料16 页《晋祠》 2. 选读: 阅读材料17页《莫高窟》
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