- 教材分析
- 本节的主要内容是重力的概念、重力与质量的关系。这些知识是学生以后学习其他知识必备的基础。学生要明确研究任何一种力,都应从力的三要素入手,所以在此部分教学中要充分体现这一思想。其中探究重力与质量的关系是本节的重点,通过探究性实验来完成,目的是让学生对物理规律的探究有初步的认识,并从探究的过程中得到启示和乐趣。
- 教学目标
- 1.知识与技能 (1)知道重力的概念。 (2)理解物体所受重力和质量的关系。 2.过程与方法 (1)通过参与探究活动,学习拟定简单的科学探究计划。 (2)通过分析实验数据,学习信息处理的方法,有初步的信息处理能力和初步的分析概括能力。 3.情感、态度与价值观 (1)通过观察和实验,培养以观察和实验的方法来研究物理问题的意识。 (2)通过实验探究,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理。 (3)通过探究与交流,有将自己的见解公开并与他人交流的愿望,认识交流合作的重要性,有主动与他人合作的精神。
- 重难点
- 教学重点:探究重力的大小和质量的关系;学习处理物理实验数据的方法。 教学难点:重力与质量的关系。
- 学情分析
- 学生对重力现象比较熟悉,有一定的认识基础,对重力概念的接受并不困难。但因重力的现象随处可见,学生对此已习以为常了,所以并不特别注意,一般的学生不会思考重力产生的原因等深层次的问题。因此应通过教科书中的插图和学生生活中的一些更具体的实例引起学生的注意与思考,让学生分析产生这些现象的原因。
一、课题引入
- 教师支持
- 将小球放在手中,松开手,请同学们观察松开手以后小球如何运动?它的运动状态是否改变?为什么会发生这些现象? 进行实验,反复一次,然后请同学回答上述问题。
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- 教师支持
- 向上抛出一个小球,请同学们认真观察小球整个运动过程中的情况。 教师进行实验,反复一次,请同学叙述观察到的现象。 提问:为什么小球在抛出以后运动的速度越来越慢,为什么小球会改变运动方向? 在学生回答的基础上指出:以上现象都说明小球受到了一个向下的力。一个物体受到力的作用,一定有另外的物体对它施加这种作用。抛出小球以后,小球向上运动,速度越来越慢。上升到一定高度后,改变运动方向,向下运动,而且速度越来越快。产生上述现象的原因是由于小球受到了地球的吸引而受到了力。这个力叫作重力。
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- 启发学生观察思考的方式引入新课
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二、新课教学
- 教师支持
- 生活中还有一些实例:水从高处往低处流;人在泥地里走路,会往泥里陷。 展示教科书中的图片。 总结 (一)重力的概念: 1.地面上的一切物体,都要受到地球的引力,由于地球吸引而使物体受到的力就是重力。(板书) 2.用字母G来表示重力。 提出问题:重力是一种力,请以跳水运动员受到的重力为例,分析受力物体和施力物体。 问:你现在受到重力吗? 它的受力物体是谁? 施力物体是谁? 你对地球有吸引力吗?为什么? 3.重力的施力物体是地球。不需要直接接触就可以施加重力。 问:在地面附近有没有不受重力的物体? 4.地球附近的一切物体都受到重力的作用。 (二)重力的三要素 请同学们看一下,在铁架台的横杆上用线挂着小球。悬挂物体的线自由下垂的方向与刚才我们看到的小球自由落下的方向是否一致? 提问:两种情况中观察到的方向是否一致?重力的方向与当地的地面是否有关?是否与当地的地面一定垂直? 1.重力的方向:竖直向下。当物体放在斜面上时,重力并不垂直于支持面。即竖直方向不是垂直方向。 创设情景:空中飞行的足球受重力的方向,在起伏不平的乡村小路上行驶的汽车受重力的方向。 重力方向的应用:重垂线是人们对重力方向的巧妙应用, 在盖房时为了检测砌的墙是否竖直,最简单的方法是什么? 水平仪的应用。 争议:重力的方向的实质是指向地心的(地球半径的方向,和地球的表面——水平面垂直)。通常把指向地心的方向叫作“向下”,背离地心的方向叫“向上”。 2.重力的大小(实验探究) 日常生活经验告诉我们,重力是有大小的,这里有两个钩码,一个大一个小,我们请一位同学到前面来把这两个钩码放在手心感觉一下。 请一位同学到前边来拿起钩码。 问:这两个钩码哪个质量大? 根据你日常生活中的经验,哪个钩码所受的重力大? 钩码的重力和它的质量是什么关系? 得出重力与质量的关系,是否能只测量一组数据? 学生思考表格里应该有几个量?应该测几次? 应要求学生实事求是地说出自己的测量值,教师引导学生分析数值不准确的原因,并商讨处理数据的方法。 分析与结论: G/m数值不变 各组派代表向全体学生汇报实验中遇到的问题。 科学家们所做的大量实验表明:这个比值是9.8 N/kg。 在此基础上写出关系式G/m=g,变形后得出公式G=mg。为计算方便,告诉学生,在粗略计算时可以取物体g=10 N/kg,并让学生记住。介绍它的物理意义。
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- 学生树立以观察和实验的方法来研究物理问题的思想。 体现从物理走向社会的理念。 能根据经验进行猜想。 学生明白仅凭两三组数据是不可能概括或总结出规律的。 要让学生掌握用比值的方法处理数据的方法。 深化对重力与质量关系的理解 规范解题格式 巩固新知
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三、巩固练习,发现问题,及时纠正
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- 巩固练习,发现问题,及时纠正。
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四、小结
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- 总结表格内容,对比重力和质量 项目 符号 概念 方向 大小 单位 测量工具 联系
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- 回顾 归纳
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