21.荷叶圆圆
听课类创建时间：2019-04-12 19:45
主讲教师： | 学龄阶段： 小学 | 主讲科目： 语文 | 听课年级： 一年级 | 教材版本： 人教社2016年新编教材
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简介：
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课前预热 (1'32")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 暖场（营造课前学习氛围）——学生背诵唐诗，——春晓、江南、长歌行……
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 一年级学生，守规矩，学习积极性高
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1.课前导入 (6'48")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 教师设问：（课件展示图片，设置情境）夏天来了，周老师想带小朋友最喜欢到荷塘去游玩……平铺直叙引入新课。 教师板书课题，学生跟随教师凌空拟写。 教师引导说出“荷”并组词“荷叶”。 随后设问：你看到的荷叶是什么样的？补充题目，板题并读题。
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 备课更须备资源，数字教材平台还有待挖掘功能及本课适用资源。
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2.讲授新知 (18'17")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 二.美美的认，复习生字 1.出示带拼音生字，开火车认读。 2.出示去拼音词语，乱序赛读。 教学活动：开火车，两组学生。 让学生去掉注音后，集体认读字词。 三.听范读，感知全文 1.听数字教材范读，感受夏天的美好。 2.教师布置学生自读一遍课文。 要求：读准字音，教师布置学习任务——想想课文中有谁喜欢荷叶？ 四、品读朗读，体会感情 教师引导学生观察课件中荷叶的样子后思考并表述荷叶的样子。 学生归纳出荷叶的特征：圆圆的，绿绿的。 教师课件出示三张图片，让学生观察，学生发现缺少小水珠，教师随即让学生把它请上来。 师生互读，择机进行评价，互评、自评方式多样。教师指导下，学生再次有感情的朗读课文。
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 有感情的诵读、范读、群读、自读形式多样。
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接上环节 (5'31")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 本环节教师使用?叫声录音，设置教学情境片段，和课文教学内容吻合，效果好。 教学情景对话（3生分角色表演） 教师设问：荷叶是小青蛙的什么？荷叶是小鱼的什么？小青蛙开心吗？……一系列情境问题的追问，很好的促进教学往深层次发展。
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 在环节四——品读朗读，体会情感小节中教师设置问题多达12次，通过认知目标分类，多数问题属于分析型及评价型问题。教师在问题没有得到准确圆满回答时能够持续追问，在得到学生积极响应后教师能够给予学生如拥抱、握手、抚摸等肢体激励动作并加以语言表扬，促使课堂很好的创造想象、营造积极融洽的教学氛围。
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3.拓展训练、课后作业 (1'33")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 实物展台展示学生书写，但仅有一位学生，略显覆盖面窄，未能照顾到更多学生展示的需求。 课后作业： 把课文美美地背给爸爸妈妈听。
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 课后作业布置没有很好的拓展延伸，与信息技术的融合手段欠缺。
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优点记录:
纵观整节课，教学氛围和谐，学生参与度高，教师能够很好的调动学生积极性，教学情境设置合理，问题覆盖面广，听说读写频次高，提现了语文学科特点。绝大多数学生都参与到问题回答，未见到游离于教师教学活动之外的学生。周老师作为年轻教师，对教材的理解和接受能力非常强，本堂课周老师对课堂总体的知识点时间分配把握上完全符合了针对低年段小朋友的认知特点，在课堂上设置了丰富有趣的课堂活动，利用读演结合的方式，调动学生的积极性，参与性，寓教于乐。在认知字词和写话环节，能给予学生及时的指导同时对学生的展示进行了及时的课堂评价。
讨论点:
信息技术与学科融合点少，资源选择及技术应用不够典型。小学低年段的课堂教学对教师的挑战较大，课上的不可控因素较多，教师既要管好课堂纪律，又要完成教学任务。所以如何采取有效的教学手段，吸引学生的注意力，在丰富有趣的活动中完成知识的讲解是老师们应该深度思考的问题。
听课反思:
小学低年级是培养学生语言感觉学习的关键时段，抓住这一敏感期很关键。寓教于乐、重分享、重参与、重交互式的体验式教学对于学生学科兴趣的培养很重要，信息技术对于教学的有效支持，不可或缺的资源运用很重要。
评分总数:
95
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