9 20以内的进位加法
听课类创建时间：2018-12-06 17:15
主讲教师： | 学龄阶段： 小学 | 主讲科目： 数学 | 听课年级： 一年级 | 教材版本： 人教版新课标
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简介：
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复习导入 (4'39")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 开火车口算二十以内加法 两轮 提问 用什么方法计算的
- 媒体信息
- ppt
- 反思内容
- 未填写
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探究新知 (15'46")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 1、仔细观察图片 小组讨论 回答问题：图中都告诉了我们那些信息？生回答 师板书。 2、师再问：同一幅图，为什么观察到的信息不一样？生答：因为观察的角度不同。 3、解决问题：一共有多少人？师补充板书。生举手列式，计算答案。 4、比较异同。生举手回答：得数相同 加法相同 加数不同 师再次提问每个加数都代表的是什么意思。最后通过数人数验证答案。 师问问什么解决同一个问题列出的算式却不同？生答还是角度不同
- 媒体信息
- ppt
- 反思内容
- 未填写
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课堂练习 (19'54")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 1、出示图片，你都知道了什么？生回答师板书。 再问：问题是什么？ 2、生自己写到算书本上。再找一个同学上黑板做题。一起订正答案。检查答案单位。 3、你还知道什么信息？生回答分大吼小猴。师板书。生自己写在珠算本上，找同学上黑板做。 4、练习2:出示图片，生回答师板书。
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 课件字体太小
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课堂小结 (0'37")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 从不同角度来看提取的信息不一样。
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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优点记录:
学生课堂习惯规范，常规细致且到位。
老师课堂中对于学生的要求高，口令到位。
教学设计层次分明，由浅到深，一题多解。启发孩子的思维。
讨论点:
1、以学生为主体，有点老师抓的太多。应在大胆的放手
听课反思:
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