26.美丽的彩虹
备课类创建时间：2017-03-23 19:07
学习时间：暂无|年级：一年级下 | 教材：北师大版(2016)
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学习目标：
暂无学习目标 -
简介：
- 教材分析
- 本单元围绕“雨”这个主题，“雨”这种自然现象频繁地出现在学生的生活中，激励学习展开想象的翅膀，感受大自然的神奇和美，知道一些有关雨和彩虹方面的知识，培养他们热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索大自然的兴趣。
- 教学目标
- 教学目标 1、学会本课生字新词，重点指导“巨”、“空”的书写。 2、正确、流利朗读课文。练习边想象，边朗读的方法。 3、感受大自然的神奇与美丽，激发学生对大自然的热爱。
- 重难点
- 教学重点 1、学会本课生字新词，重点指导“巨”、“空”的书写。 教学难点 1、正确、流利朗读课文。练习边想象，边朗读的方法。
- 学情分析
- 经过一学期的学习，学生已经初步掌握了一定的自主学习生字的方法，他们可以借助拼音自读课文解决一部分生字障碍，但大部分学生识字和记字方法比较单一，一类字能按部件或笔画记住字形，但把字形和字义联系起来还有一定的困难，因此应努力建立字形和字义的联系，引导学生更好地记字；大部分学生能从整体感知汉字，做到工整、规范地书写。
导入
- 教师支持
- 同学们，今天老师给大家带来了一些美丽的图片你们想看看吗？出示彩虹图片学生欣赏。 看到这些图片你想说什么？你知道彩虹是怎样形成的吗？ 今天我们就来学习一篇有关彩虹的小诗题目就叫《美丽的彩虹》。
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初读课文
- 教师支持
- 同学们，请你自己试着读一遍课文，遇到自己不认识的字可以拼拼音，问同学。
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- 教师支持
- 同桌两个人互读课文，读错了请你帮帮他，都读对了，请你夸夸他。
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- 教师支持
- 师：请同学分自然段读课文，谁愿意来读读，其他同学来作小裁判，要认真地听他们的字音是不是都读准了。
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合作识字
- 教师支持
- 1、出示生字词： 雨过天晴 天空 彩虹 神奇 仙女 戴上 顶上 颜色 淡 2、小组合作，识记生字。 （1）小组讨论识字方法。并通过讨论将本课生字进行归类，得出不同的识字方法。 （2）学生汇报识字方法。 （3）男生读、女生读、开火车抽读。 （4）全班齐读。
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- 1.空和定：引导学生关注：穴宝盖和宝盖头的区别。2.引导学生了解刀字头是“刀”字的变形。
品读课文
- 教师支持
- 1、(出示课文首段)生字宝宝消失了,却留下了美丽的彩虹,出示图片，听清老师的问题,我要从你的朗读中听出答案。 孩子们,彩虹是何时出现?生读 雨过天晴,一道彩虹高高挂在天边。师:雨过天晴,彩虹怎样挂在天边?再来读。雨过天晴,一道彩虹高高挂在天边。(重读高高挂在天边) 师:带着彩虹出现时的惊艳,再来读这一小节。
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- 2、(中间小节)师:彩虹下来了几位小朋友,美丽的彩虹开启了他们丰富的想象,打开书58页,请你自己边读边用横线画出谁把彩虹想象成什么。 学生回答。教师板书,神奇的桥(贴板书)项链(贴板书)滑梯(贴板书)七彩衣(贴板书) 丁丁和冬冬是怎样表达他对彩虹的喜爱的,谁来借助图片先读一读再说一说?
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- 能够联系下文理解“神奇”的意思。
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- 3、(仿写)师:课文里说彩虹是什么就是在说彩虹像什么,这就是比喻句。我们也这样来表达你对彩虹的喜爱吧! (课件:彩虹是(像)······,我想······。)
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- 你还觉得彩虹像什么？ 请同学们先看看图上彩虹的样子，再想一想它像什么？然后再按投影上的句式自己练习说一说，
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- 4、弟弟妹妹也毫不逊色,在想象的同时还有天真而大胆的提问,谁来扮演他们读出疑问的语气?
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- 5、(课件出示最后一节。)那么美丽神奇又难得一见的彩虹,却要消失了,带着咱们的不舍一起来送送它吧。彩虹就这样回到云间去了。 师:同学们你们还记得彩虹出现时的情景吗?(出示诗歌的首末小节)教师引读:雨过天晴,学生接读。引读:要消失了,彩虹的颜色,学生接读。彩虹从出现到消失进行了首尾呼应。 6、师:你们天马行空的想象力和富有语气的朗读,让老师也更加喜爱彩虹了。
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- 1.你在生活中见过彩虹么？让我们一起来了解彩虹是怎么形成的吧。2.引导学生能够学着课文的样子写一段话。
指导写字
- 教师支持
- 师:快来看看彩虹姐姐带来的生字宝宝你能不能写的和彩虹一样美丽。 出示生字卡，请学生来说一说应该注意的一些问题。找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。注意：笔顺的指导、关键笔画的讲解、每一笔在田字格中的位置、第一笔的书写等。（先让学生讲，教师适当补充。） 1、你认为这个字怎样写好？ 2、重点指导：巨、七 注意：笔顺的指导、关键笔画的讲解、每一笔在田字格中的位置、第一笔的书写等。（先让学生讲，教师适当补充。）
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- 1.板书指导“巨”笔顺：横、横折、横、竖折。2.指导定字的笔顺“点、点、横勾、横、竖、横、撇、捺”。
教学反思
- 教师支持
- 在课的一开始就设计了猜谜语的活动，接着，让学生回忆自己生活中见到彩虹的样子，将已有的生活经验和教材结合起来。又利用多媒体课件展示了彩虹形成的过程，让学生在感官上对彩虹的形成有了一点认识。鼓励学生选择自己喜爱的方式来学习，如：读自己喜欢的小节等。使学生产生主动学习的欲望，积极、愉快地参与学习。文中丁丁、冬冬的想象使用了比喻的修辞手法，形象又贴切，引导学生看情境图，读出朗读体会。
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