秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画，文章简短，图文并茂。作者运用比拟的手法，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。课文中“谁使秋天这样美丽？”的设问，使我们对创造这一切的勤劳的人们喜爱和赞美之情油然而生。

知识技能： 1.能自主认识“图、梨”等8个生字会写“波、浪”等8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3.喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。 4.能用几句话赞美秋天。 过程方法： 1.以学生为主体，让学生充分自主地学习。学生用自己喜欢的方法来学习生字、课文。比如：识字可采用“加一加”、“减一减”、编字谜等。课文朗读要有感情，可采用大声读、比赛读等形式，学习伙伴互相评议、小组合作探究，师生感情对读等，不能让学生按着老师的预先设计来完成本课的学习。 2.以读为主，以读代讲，通过各种形式的读，理解课文。朗读是阅读能力的一个重要方面，也是理解内容的一种手段，在教学中，教师无需进行过多的讲解，给学生留有较多的空间和时间进行自读自悟，通过朗读，理解内容，在实践中培养学生的语感。通过阅读拓展资源，实现学生在自主阅读过程中教师的引导作用。利用学校留言板的写作、展示、评价工具，提高运用信息技术学习语文的方法和策略； 3.注重学生的成功体验。学以致用，根据学生掌握的观察方法，指导写字练习，并开发适宜的课程资源，满足学生再发展的需求，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观融汇发展。 情感态度价值观 1.利用媒体，运用多种方法，（图片、视频以及学生讨论）激发学生学习语文的兴趣。 2.体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。 3.喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

五、教学重点 1.识字、写字和朗读课文。 2.能根据老师提供的生字组词并造句。 3.能够根据提示在10分钟内写出自己对秋天的感受和赞美。 六、教学难点 1.通过朗读，理解重点词语，以加深学生内心对词的感受，培养学生对词的敏锐性，养成主动积累词语的意识。 2.激发学生收集词语的兴趣和热爱秋天的感情。

1.学生对秋天的山野会有一定的认识，但这种认识仅停留在对外在的感知，缺乏对秋天美好的真正感悟。由此教师要利用课文插图或多媒体课件，引导学生了解秋天是个美好的、丰收的、喜庆的季节，从而体会出秋天真正的美和秋天给人们带来的喜悦。将课内课外结合起来引导学生用自己喜欢的方式来表现秋天，培养学生的思维能力和语文实践能力 2.学生是肥西县肥光小学二年级（二）班的"跨越式"试验班的学生。从一年级上册就进行“跨越式”的试验研究，大多数同学有良好的识字基础，朗读基础，乐于进行手写表达。 3.大部分学生思维活跃，肯动脑筋，喜欢提问，对语文学习很感兴趣。但好动，注意力不易集中，朗读有唱读现象。