unit5 whose dog is it? part b let’s learn 教学设计

一、教材分析

本课时是人教版五年级下册第五单元第三课时。围绕“小动物在干什么”这一话题展开，主要通过对话学习六个动词的现在分词climbing,eating, playing, jumping, drinking,sleeping以及能够在语境中正确的使用。引导学生产生热爱小动物的美好情感，激发学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。本课时虽然是新授课，但是四会单词的原形play,eat, sleep, jump,drink都曾经学过，所以学生接受新知会很容易。在设计教学过程时，遵循以学生为主体的原则。采用儿歌、玩游戏等多种教学方法调动全体学生的积极参与，让学生在轻松、快乐的环境下，引导学生自主学习。

二、学习者特征分析

本课的教学对象是五年级学生，经过两年英语学习的经验，他们有着较扎实的听、说、认读、写能力。在以往的学习中，学生已经接触了大量的英语动词单词，并能运用到实际对话中，而且大部分学生已经养成了较好的英语学习习惯。不过仍有个别学生基础薄弱，兴趣渐退，但他们却有着极强的求知欲强和表现欲。针对这些情况，我在本课教学中采取多样的教学方法，注重激发学生学习兴趣。

三、教学目标及拓展目标分析

知识与技能：

1、能够听、说、读、写六个动词现在分词eating,drinking, climbing, sleeping, jumping, playing和词组eachother.

 

2、能够在语境中正确使用上述六个现在的形式。如运用句型“arethese+v.ing”和“...+v.ing”及he’s/theyare...表示现在进行时对事件的描述。

3、进一步内化用“...+v.ing”表示现在进行时对事件描述的表达方法。

过程与方法：

通过师生对话，同学交流和自主听读，学生能够体验英语学习，用英语进行交际的过程与方法。

情感态度与价值观

培养孩子关爱动物，热爱动物的情操。

四、教学重点

1、重点：听说读写eating,drinking, climbing, sleeping, jumping, playing 六个现在分词。

2.难点：climbing的发音。

五、教学资源

ppt、单词卡片

六、教学过程

step1创设情景、综合复习

1.greeting:t-ss

2.sharp eyes: his hers theirs dog books eat eating drink drinkingsleeping jumping reading playing climbing running

（设计意图：激发学生的兴趣，提高学生的注意力，复习所学的单词，及初步感知新授单词，为新授做铺垫。）

3.let’ssing 《animals,animalsare everywhere》.

(设计意图：为学生营造轻松愉悦的氛围，自然而然的投入到英语学习当中来，同时为本课的新授内容做铺垫。)

.a:do you like animals,xxx?

b:yes, i do.

a:which animals do you like best ? why？

b:i like...best. because they are cute/ lovely/friendly/pretty

（设计意图：为学生创设真实的生活情景，培养他们的口语交际能力。）

step2听读新知、初步感受。

t:i love animals best. today let’s go to the forest adventure. andlook at what are they doing?

1、教学、eating drinking jumping

1）look,it’s a kangaroo. what is it doing? 引出单词jumping,及eating

2)is it .... 学习单词drinking

2、教学sleeping playing climbing 、eachother

1）t:wow there are so many animals? what are they doing?学习单词sleeping及climbing。重点强调climbing的发音

2）运用句型arethese ..... 学习playing及词组eachother

(通过有意义的操练活动记忆单词，滚动旧知引入新单词，同时建立单词间的语音联系鼓励学生，从而更好地帮助学生掌握所学内容）

chenjie and mike are talking animals too

3. listen and follow the tape

支架二

a:whatis the ...doing?

b:it is ... it’s so...

a:are these .... ?

b:no, they are ....

step3:情景交际，巩固新知

1. what’s missing?

2. let’s play.

规则：threeof you is a group, and each person take out a note from a box. thenread the sentence together.

（设计意图：通过趣味性游戏巩固所学知识）

step4:拓展听读，整体感知。

1. let’s sing 《animals,animals are everywhere》

everyonelikes the animals very much. robin and sarah are in the zoo, let’sand have a look.

2. read and write

拓展lookingwalking flying

whatare the animals doing?

everyoneis doing the things. what are you doing?

3. what are you doing?

拓展句型areyou...

(让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。)

step5:综合运用，灵活表达。

mikeand chen jie are in the park, they are talking about something.listen .

m:whose dog is it?

c:where is it?

m:it's under the tree/ near the tree/near the flower...

c:it’s zhang peng’s . the dog is his/hers....

m:look, what is /are the dog doing?

c:it’s /they’re sleeping.

m:are these rabbits running?

c:yes, they are. / no, they are playing

animalsare friendly. they are our friends. we must protect them.

(利用真实的情景，把学到的知识用到现实交际中，从而实现以言语交际为中心的要求。)

step6homework

1.tryto recite b let's learn.

2.同桌之间一人表演动作，一人用动词ing形式描述。

step6板书设计

unit5 whose dog is it?

drinking

eating

itis jumping

theyare sleeping

climbing

playingwitheach other.