Unit2 my schoolbag

听课类

创建时间:2019-09-20 15:41

主讲教师: | 学龄阶段: 小学 | 主讲科目: 英语 | 听课年级: 四年级 | 教材版本: 人教版(三年级起点)2012-2013

  • 简介:

    • 对话导入 (0'31")
      教师活动
      未填写
      学生活动
      未填写
      师生互动
      打招呼
      媒体信息
      未填写
      反思内容
      未填写
    • 播放音频 (0'23")
      教师活动
      未填写
      学生活动
      未填写
      师生互动
      未填写
      媒体信息
      未填写
      反思内容
      未填写
    • 复习说 (2'40")
      教师活动
      未填写
      学生活动
      未填写
      师生互动
      1.师生示范 2.生生练习两组
      媒体信息
      未填写
      反思内容
      1.教师在与学生的对话中比较生硬,节奏比较快,可以适当丰富肢体语言
    • 新授 (16'31")
      教师活动
      未填写
      学生活动
      未填写
      师生互动
      1.教师呈现图片,并呈现出schoolbag,开火车读,张贴图片,呈现句型?what is in schoolbag 2.教师讲授maths book,呈现图片,指明读,呈现问题,where are your../how many ...并让学生把数学书放进抽屉里 3.讲授english book以及 where is your english book,让生把书放在文具盒下面 4.讲授chinese book,呈现词卡,指明读,how many chinese books,show and put it on/in your desk 5.呈现情景图,what is in my bag? 6.讲授storybook,书写,呈现单复数形式
      媒体信息
      未填写
      反思内容
      1.过渡有些快 2.maths的发音 3.可以利用真实的书包 4.最重要的一点就是呈现词汇和图片要联系在一起,板书写的相对拥挤。
    • 整体感知 (5'48")
      教师活动
      未填写
      学生活动
      未填写
      师生互动
      1.出现课文听力音频 2.教师引导生跟读 3.复习词汇以及let’s do部分(听读和游戏) 4.教师发出指令
      媒体信息
      未填写
      反思内容
      1.关于多媒体ppt呈现,可以参考视频,基本符合多媒体学习理论里提到的空间接近原则 2.关于let’s do 也可以加上一些游戏的环节
    • 渗透情感态度 (0'24")
      教师活动
      未填写
      学生活动
      未填写
      师生互动
      呈现一组图片和句子
      媒体信息
      未填写
      反思内容
      过渡的太快
    • 新授说 (4'50")
      教师活动
      未填写
      学生活动
      未填写
      师生互动
      1.师生示范 2.生生练习 3.教师随堂 4.生生展示
      媒体信息
      未填写
      反思内容
      1.教师不再是简单把话轮分成a 和 b了 2.教师没有在第二次的交际支架上去掉核心单词 3.教师有意识关注学困生,但缺少鼓励
    • 拓展听读 (4'32")
      教师活动
      未填写
      学生活动
      未填写
      师生互动
      1.播放这一个视频,整体听读一遍,学生跟读一遍 2.播放第二个视频,主要内容是what’s in your bag,教师进一步询问黑板上的单词 3.播放第三个视频,主要询问家里有什么家具
      媒体信息
      未填写
      反思内容
      1.教师可以适当让学生先说
    • 综合说 (3'49")
      教师活动
      未填写
      学生活动
      未填写
      师生互动
      1.教师呈现综合说的支架 2.师生示范 3.生生练习
      媒体信息
      未填写
      反思内容
      1.没有过渡,缺少情景 2.支架的呈现形式不当 3.有难度的变化

优点记录:

尽量保证全英课堂,学生的积极性和参与度一直很高。教学流程清晰,环节完整。教师引领学生比较符合规范,对学生的示范给予充分的引导,有意识关注学困生。

讨论点:

整体节奏较快,但进程有待提升,语言支架的策略还有待加强。

暂无资源

暂无用户