- 教材分析
- 《荷塘旧事》是一篇回忆性的写景叙事散文。文章中多处运用比喻的修辞手法,渲染了荷塘的美丽景色。其中,还叙述了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的一件往事。通过美景旧事,抒发了作者赞美自然,赞美人类纯朴的爱的思想感情。 根据教学目标,我想把本篇文章分为两课时,五个环节进行授课。第一课时为“初读感知—品读赏析—仿写练习”三个环节。在第一课时中完成词语积累,掌握文章主要内容和突破教学中的重点问题,并结合课题进行写景的习作片段训练。第二课时为“研读探讨—拓展迁移”两个环节。在这一课时里要对文章中的难点问题进行讨论分析,突破教学难点并引导学生发散思维,拓展迁移升华文章的主题。
- 教学目标
- 1、正确、流利地朗读课文,积累文中的好词佳句。 2、品味文中优美的词语及修辞手法,感受大自然和谐的美。 3、理解景物描写及其作用,培养写作能力。
- 重难点
- 教学重点:品味文中优美的词语及修辞手法。 教学难点:理解景物描写及其作用,培养写作能力。
- 学情分析
- 针对六年级的学生,本篇课文学习起来并不是很难,但是本文的篇幅较长,如果面面俱到,学生必然会产生厌烦心理,根据学生的兴趣出发,结合教师的教学目标,自学和教师指导相互结合,本文的闪光点必然会被学生发现。
导入
- 教师支持
- 一、激趣导入,明确目标。 1、激趣导入。往事如颗颗珍珠,在记忆的长河中熠熠生辉;往事如陈年的老酒,在时光的积淀中愈发醇香;往事如经典的老歌,在岁月的星空里风采依旧。无论是伯父生前的五件小事,还是冯骥才老先生关于“花脸”的经验之谈,那一幕幕闪亮的过往,芬芳了记忆,灿烂了岁月。今天我们来学习“往事”单元中的第三篇课文《荷塘旧事》。 2、揭题质疑。(生齐读课题)从课题中你知道了什么?还想知道什么? (知道课文写的是旧事;发生的地点在荷塘) (想知道荷塘是什么样子?在那里发生了什么事?) 3、过渡:相信通过今天这节课的学习,大家的想法会得到验证,心中的谜团会逐一解开。 4、出示学习目标。 (1)有感情地朗读课文,体会作者笔下的荷塘美景和人心灵的美、生活之美。 (2)理清课文的条理。欣赏文中的比喻句。 (4)学习本文写景的方法,并体会这样描写的作用。
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初读课文
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- 二、初读感知,预习检测。 1、我会读。 点缀 淳朴 攫住 留恋 憨直 月牙泡 撩水 月朗风清 浮光跃金 繁星闪烁 气喘吁吁 不可名状 2、我会概括。 《荷塘旧事》主要写了什么?(概括说) (师板书:荷塘 旧事) 3、我会思考。 说说课文哪些段落写的是荷塘,那些段落写的是旧事?用小标题概括三件旧事。 (课文2—4自然段写荷塘美景,5—17自然段写了狗刨比赛、击水游戏、溺水被救三件旧事。) 4、过渡:那荷塘、那旧事为什么让作者难以忘怀?让我们深入课文,去寻找答案。
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品读课文
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- 三、品读感悟,合作探究。 (一)、研读“荷塘”,感悟荷塘景色之美。 【A】品读,感悟荷塘之美 (课件出示“合作读议一”) 1、自由朗读课文2—4自然段,体会荷塘景色之美。用“——”划出你喜欢的词句,简单批注写出了荷塘的什么之美,思考作者写景的方法。并完成表格。(课件出示表格) 喜欢的词句 写出了荷塘的什么之美 悟出的写景方法 晚上的荷塘 白天的荷塘 2、要求先自学,后和同桌交流。 3、小组内交流,推荐发言人,做好交流准备。 4、全班交流学习成果。 5、交流“晚上的荷塘” 师相机出示:(欣赏比喻句) “月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。” “只见满塘浮光跃金,如繁星闪烁。” 荷塘美在:引导学生抓住重点词“新月”体会荷塘形状之美;“晶莹”“浮光跃金”“繁星闪烁”体会荷塘的光彩之美。写景的方法:两句话都运用了比喻的修辞手法,把景物写得生动形象。 6、交流“白天的荷塘” 荷塘美在:引导学生抓住词语“泛、漾、铺、点缀”和句子“娇嫩而洁净的荷花颤动着,像披着轻纱跳舞的少女。”体会荷塘的动态美。“绿(光、浪、叶)、粉红”体会荷塘的色彩之美。写景的方法:准确用词、动静结合、按一定顺序(先晚上后白天),抓住特点(晚上抓光彩,白天抓色彩)。 7、总结写景的方法。 【B】欣赏,领略荷塘之美。 课件出示“关于荷塘美景”的一组幻灯片,配乐展示,师抓住关键词巧妙解说,让学生更直观地感受到了荷塘的美。(浮光跃金的塘面,泛着绿光,漾着绿浪,粉红的荷花,碧绿的荷叶……) 【C】配乐,读出荷塘之美。 8、小结:作者运用比喻,还抓住特点、准确用词、按一定的顺序、动静结合的方法来表现出这荷塘的光彩之美、形状之美、色彩之美、动态之美。这是绿与红的和谐,动与静的交汇、光与色的媲美。其实,荷塘处处洋溢着和谐的美。(板书:景色美) 【D】拓展,延伸荷塘之美。 课件出示朱自清的《荷塘月色》中写“荷塘美景”的段落,巩固写景的方法。 9、作者怀念的不仅仅是荷塘,还有那些难忘的旧事。
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拓展阅读
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- (二)、研读“旧事”,感悟孩子生活之美和心灵之美。 1、课件出示“合作读议二” 学习课文5—17自然段,说说从中体会到了什么? 要求:(1)、以小组为单位,从三件旧事中任选一件; (2)先自学,后小组交流,推荐发言人,做好发言准备。 (3)谈体会要课文,抓住重点词句。 2、全班交流。 A、交流“狗刨比赛” 预设交流的句子: 1、从“有时,我们排成整齐的横队,有人发一声喊,只听得“扑通通”“扑通通”,像哪个鼓队敲乱了套似的一阵乱响,身后翻着大菊花似的浪。” (“套似的一阵乱响”体会到狗刨比赛紧张忙乱) 2、引读这句话。读出“扑通通”的味。 3、:我从“‘刨’到岸边,人人都气喘吁吁,仰面倒在柔软的沙滩上。太阳热烘烘的,晒得我们昏昏欲睡,驾云似的。” (“气喘吁吁”侧面描写了狗刨比赛时的尽兴,“柔软”“驾云似的”写出了孩子的舒服、惬意、自由自在、无拘无束。孩子们生活得太快乐!太幸福!太美了!) 4、指导朗读此句,读出“气喘吁吁、昏昏欲睡”的样子。 B、交流“打水仗” 1、交流你感兴趣的句子。 “那情景更是闹得慌,急速的水线向对方射去,又从对方射来,水线交射一起,撞击出点点白珠,腾起,落下。‘哗哗’的撩水声,‘呀呀’的叫喊声,乱糟糟响成一片。” (引导学生抓住“射来、射去、撞击、腾起、落下”这些描写水线样子的词,体会狗刨比赛的热闹非凡)抓住“哗哗、呀呀、哈哈”体会孩子玩得无拘无束,快乐无比。) 2、指导朗读 3总结:狗刨比赛、击水游戏孩子们玩得舒服、尽兴、惬意,写出了孩子们的生活之美。(板书:生活美) 4过渡:作者难忘的不仅仅是快乐的旧事,还有那惊险的一幕。 C、交流“溺水获救” 1、预设交流的句子: 刚学会几下“狗刨”时,我觉得有了水中自卫的本事,就满不在乎地冲破了那道绿线,到了荷叶丛中。该城里人向乡下人炫耀了。 [体会出“我”的浅薄,莽撞,虚荣,自以为是。指导学生读出自己的体会] “我双脚够不着底,身子像铅块般地往下坠,只觉得眼前金花乱冒,耳朵里嗡嗡作响,脑袋涨得几乎要炸,水还一个劲往嘴里涌。突然,我觉得有人抓住了我的手腕,接着一股力把我拉出来。原来,小伙伴们在水中排成一队,手拉手铁链般将我拖到岸上。”(体会出“我”遇险了,情况紧急,和小伙伴的团结、机智、勇敢。指导学生读
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拓展写话
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- 五、总结全文,交流收获。 1、总结全文。遥望星空的一弯新月,看到自己的孩子与小伙伴玩耍、嬉戏,作者都会情不自禁地想起,四年级暑假在外婆家村子周围荷塘里,那难忘的一幕幕情景。多美啊,那荷塘的景色!多美啊,那儿时的生活!多美啊,那淳朴憨直的小伙伴!所以课文结尾作者说——那荷塘仍时时浮现在“我”眼前。出示课件(末段),生齐读,体会作者对童年生活的怀念和留恋。 2、交流本节课收获。 六、质疑问难,鼓励探究。 大胆质疑:还有什么不懂的吗? 师相机点拨,引导学生共同探究,鼓励质疑。 课文是写旧事,却用大量的笔墨写荷塘,这是为什么?(体会文中景色描写的作用。) 七、课堂检测,巩固新知。 1、为什么荷塘时时浮现在我眼前? 2、本课中学到的写景方法有哪些? 八、作业超市,积累运用。 1、积累文中优美词句。 2、用本文的写法写一处景色。 3、背三四段。 4、写童年难忘的故事。
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