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- 教师活动
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- 学生活动
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- 师生互动
- 出示字词,生齐读。
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- 反思内容
- 及时巩固学生所学的字词,但齐读容易导致部分学生滥竽充数,能否开火车读。
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- 教师活动
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- 学生活动
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- 师生互动
- 师出示自读要求:默读课文2—6自然段,想一想小熊和松鼠怎样成为好朋友的?生回答。 出示语段,理解“漂”和“飘”动画演示。 出示“乐坏了”语句,请生读。 师提问题,他们俩为什么乐坏了?生回答。 配乐读“小熊很难过”“松鼠也很难过”
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- 反思内容
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- 师生互动
- 师提醒孩子阅读材料,交流读后明白了什么。
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- 指导学生默读,教学生阅读的方法,渗透在每一节课上。
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- 教师活动
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- 学生活动
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- 师生互动
- 布置练写任务:小熊也想写一张卡片,挂在风筝上送小松鼠,请你替他写一写。 生练写。 生交流。
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- 师生互动
- 师询问是谁让他们俩和好的? 生回答,相应板书。 理解真正的朋友,真正的友谊。
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优点记录:
(1)体现孩子的主体性,教师在课堂上多次“隐身”。
(2)给予孩子大量的时间进行读写,能够让学生自主表达。
讨论点:
(1)对课文的分析时间是否过短。
(2)孩子拓展阅读的时间未能很好地把握,读的时间是否需要更充分。
听课反思:
这堂课体现学生主体,教师作为学生学习的引领者,当然在整堂课的上如何让孩子能够有主问题指引可能会更好些!
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