【教学内容概述】

本课时教学内容分四个部分：

第一部分是三个复韵母，配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。放学了，孩子们一个挨着一个，围坐在一位白头发、戴眼镜的老奶奶身边，听老奶奶讲故事。小圆桌上放着一杯水。其中“挨”“奶”“白”“戴”提示ai的发音，“杯”“围”提示ei的发音，“水”提示ui的发音。

第二部分是复韵母ai  ei  ui的四声。

第三部分是声母与ai  ei  ui的拼读，包括两拼音节和三拼音节。

【设计理念】

由于孩子的年龄特点，他们活泼好动，自控能力差，注意力持续时间短，然而面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏兴趣而厌学。因此在教学本课时，我首先是把信息技术与学科教学整合在一起，让抽象的汉语拼音变得形象直观，吸引学生的注意。其次市创设情境，为了孩子们营造良好的乐学氛围，从而激活孩子们的思维，让他们在和谐的氛围中乐于表达。最后是把“跨越”教学模式融入课堂，使得课堂变得高校，帮助学生迅速成长。

【学习者的特征分析】

大部分孩子聪明、活泼，接受能力强。他们已经学习了六个单韵母以及单韵母与声母的拼读方法。但本科的教学内容是孩子第一次接触复韵母，因此，对于他们来说，学习仍存在一定的难度。

【教学目标与重难点】

知识与能力：

1．正确认读复韵母ai  ei  ui及其四声读准音，认清形。

2．了解复韵母的标调规则以及ai  ei  ui与声母的拼读。

3．能在四线三格里规范书写ai  ei  ui。

过程与方法：

1．通过图片和创设情境，探究ai  ei  ui的发音及字形特点。

2．小组合作学习，集体认读音节。

情感态度价值观：

1．趣味拼读，感受学习拼音的快乐及其工具性。

2．图文结合，让学生体会生活的拼音乐趣。

教学重点：正确认读ai  ei  ui三个复韵母。

教学难点：掌握复韵母的标调规则。

【教学策略】

1．通过观察图片，创设情境激发学生积极探求知识的兴趣，在教师的引导下读准ai  ei  ui的音，认清它们的形。

2．倡导自主、合作、探究的学习方式。在教学过程中采用师生互动、生生互动的形式，让教学互动在游戏、竞赛中展开，激发学生学习拼音的兴趣，让他们感受到学习的轻松与快乐。

3．鼓励学生大胆的表达、乐于表达。

【教学环境及资源准备】

1．教科书、课外阅读资料。

2．自制PPT课件。

3．拼音卡片。

【教学过程】

一、启发谈话，导入新课。

老师在来教室的路上，碰到了6个老朋友，他们听说老师要来一（4）班上课，也嚷嚷着要来，他们会是谁呢？请热情地与他们打打招呼吧！（出示：6个单韵母）

刚才听同学们那么热情地与他们打招呼，就知道你们已经很熟悉他们了，他们有一个共同的名字，叫什么呀？

（设计意图：用复习单韵母的方式导入，目的是为下面学习复韵母做准备。）

二、自主探究，学习复韵母ai  ei  ui。

同学们，咱们的单韵母本领可大了，它们不但能独立成为单韵母，还可以与其他单韵母交上朋友成为复韵母呢。比如：a、e、u和i交朋友，就组成了三个新的复韵母。（出示复韵母ai、ei、ui）

那今天我们就来学习这三个复韵母，这是我们汉语拼音的第9课。

（一）学习复韵母ai

同学们，请睁大你们美丽的小眼睛，仔细观察这幅图，看看图上都有谁？他们在干什么呢？当学生说到含有复韵母ai的音节时，随机出示复韵母ai。（出示卡片ai）

1．学习ai的发音，让学生注意老师的口形，认真听发音。

2．鼓励学生用编顺口溜来方式来记住复韵母ai。

3．出示ai的四声，让学生读。

（二）学习复韵母ei

再次引导学生看图，当学生说到含有ei的音节时，随机出示卡片ei。

1．教ei的发音。

2．编口诀记住复韵母ei.

3．学习ei的四声。

（三）学习复韵母ui

引导学生看图说话，相机出示复韵母ei的卡片。

1．认读复韵母ei。

2．编口诀记住ei。

3．学习它的四声。

三、学习ai  ei  ui的标调规则。

1．复习ai  ei  ui及它的四声。

2．观察ai  ei  ui的标调，看看你有什么发现。

3．学习标调歌。

四、学习ai  ei  ui的书写。

1．出示错误的写法，让学生观察，并归纳出该如何写。

2．出示正确的书写。

3．师范写，学生书空。

4．学生练习写，并互评。

五、拼读音节。（再次提醒学生两拼音与三拼音的拼读方法。）

六、拓展阅读。

必读篇目：第66页《海水》。

选读篇目：第66页——67页《谜语》《小白兔》。

七、快乐说话。

1．同时出现四幅图，让学生观察。

2．选择自己最喜欢的那幅图说句子。