本节课是B部分的单词课，教师可以充分复习A部分Let’s learn里的句型及句子，来引出本课的单词cook”，“swim”，“ping-pong play basketball”，“speak English”，“play ping-pong”。 以及重点句型“Can you …?”，“Yes, I can. / No, I can’t.”.让学生由浅入，逐步深入，循序渐进。教师比较重视新课前的复习巩固以及基础知识的教学，通过情景创设调动学生的学习积极性，突破本课重难点。在教学展示过程中，逐步训练，把握重点，培养了学生英语口语能力。最后通过设计自己理想的家活动，促进了学生综合能力的提高。 

教学过程处理  1. 导入新课——紧凑到位，激发兴趣  教师用chant歌谣的方式，使学生的注意力在最短的时间里被激活，又利用参加朋友的生日创设情境进行复习说，为新课学习做好铺垫。  2. 教授新知——情景创设，梯度呈现  教师通过多媒体展示不同的图片，分别展现本课的单词以及词组，并用老句型带入新单词，再用新单词带进新句子，整堂课设计思路清晰，从易到难细致到位，将重点、难点进行分解教学，于无形中化解了课堂的重难点。充分运用多媒体资源，出示了新的情景，进行新授说，逐步练习所学内容，达到会学会用的目的。  3. 操练巩固——读写结合，扎实有效  在以往教学中，教师容易忽视课堂作业，常随着时间的流逝，使学生学习效率低。本节课教师通过多媒体给学生播放一些课外的听力以及视频资料，让学生拓展了知识面，而且利用不同的情景，让学生学以致用。

节教学中，教师教态亲切自然、口语流利，给学生创造了良好的说的氛围。使学生能够在轻松愉快的氛围中感受英语语音，体验英语语音，各环节之间衔接紧凑、过渡自然，课件制作精美，能很好的辅助课堂教学。  师生活动配合不算太自然，学生积极性没有被调动起来。教师在教学过程中对学生拼读和自己口语中的失误也没有及时纠正

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