23三个儿子
听课类创建时间：2017-04-27 10:26
主讲教师： | 学龄阶段： 小学 | 主讲科目： 语文 | 听课年级： 二年级 | 教材版本： 人教版新课标
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简介：
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步骤 1 (1'2")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 歌曲《我的好妈妈》导入。
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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步骤 1 (14'50")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 学生围绕要求自读课文。 反馈交流妈妈们评价自己孩子的话语。 出示三个妈妈说自己妈妈的话。 生齐读妈妈的话。师强调不要拖音。 学习生字：聪。生：聪明的人总是用耳朵听。师：学习要耳到，口到，心到，眼到。师补充：还要手到。 师：第一个妈妈说自己的儿子有哪些优点？ 生：聪明，有力气。 让学生用“既……又……”说句话。 师：妈妈夸自己的儿子语气是怎样的？ 生齐答：得意，满意。。 生齐读，引导读出“满意” 生齐读，师引导读出“满意”。 学习第二个妈妈的话。 学习“嗓”。 师强调“极了”。生齐读。 学生用“极了”夸夸自己班。 学习第三个妈妈的话，引导体会“谦虚”。 分角色朗读。
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 三个妈妈的话朗读指导用力不够。 注重语用训练，如用“既……又……”“极了”说句子。 关于第三个妈妈的谦虚，有过度分析之嫌。
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步骤 1 (15'45")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 师：三个妈妈因为什么聚在了一起？ 生齐读第一自然段。 出示第七自然段。 学习生字“拎”“桶”。强调笔顺。 师：水重吗？ 生齐答：重。 指名读。生齐评价读得不好。另一生读。 红色显示“晃荡”“停停”“胳膊”。强调读轻声。 师带读轻声。与原来的读音比较。 小组合作学习五个生字：晃荡胳膊停。 小组代表汇报。 生：日光晃。 师补充另一读音。（三声。） 生：在亭子旁休息。 生：月加各。 师：搏击的搏偏旁换成月旁。 师：荡是草字头，草在水里荡来荡去。 学习“沉甸甸”，出示意思。 出示“甸”的字理。 句式练习：一桶水可重啦！妈妈累得__。 生：气喘吁吁，精疲力尽。
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 能运用多种方法识字。
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步骤 1 (1'9")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 出示生词，生齐读。 出示字谜，学生猜。
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 巩固练习，强化学生对生字的识记忆。
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步骤 1 (5'6")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 出示本课生字。学生小组合作编字谜。 学生代表汇报。（玲字王走了，长出一只手。半胳半搏……） 出示短文《我的新毛衣》。师朗读。
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 编字谜要求不明确，学生生硬拼凑，不利于语感培养。另外，编字谜难度过大，不必强求学生人人会编。
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步骤 1 (0'52")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 我会填。 师读生一起填空。
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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步骤 1 (0'1")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 要求学生至少选三个词语选写段话。注意语句通顺，语意连贯。 学生作品展示。（师朗读，评点用了哪些词语。）
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 教师评价抓住用了词语这一要求 ，没有涉及语句通顺，语意连贯这两个纬度。
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步骤 1 (4'42")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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优点记录:
教师从三个妈妈对自己儿子的评价切入文本学习，充分激发了学生的阅读期待。注重语用训练，如多次进行了说话训练，编字谜，选择填空。培养学生合作学习的意识。如设计小组合作编字谜环节。
讨论点:
语言训练点的选择。课文朗读的指导与训练。拓展阅读没有给学生充足的时间，流于形式。
听课反思:
语言训练点的选择要基于教材，基于学生，基于学段目标。朗读指导要舍得时间，必要时要示范朗读。拓展阅读要给孩子静静阅读的时间和空间，注重良好阅读习惯的培养。会认字，会写字教学设计缺少层次性。
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