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Unit3 what would you like?
听课类创建时间:2017-09-26 15:31
主讲教师: | 学龄阶段: 小学 | 主讲科目: 英语 | 听课年级: 五年级 | 教材版本: 人教版(三年级起点)2012-2013
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简介:
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- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- Warm up 提问:What would you like ?
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 1.What would you like to eat?学习新词:hamburger.icecream. 2.活动:通过让学生尝试吃不同的食物复习所学过的水果单词,并引入新词:salad。 3.What would you like to drink?引入单词:green tea.black tea.milk.coffee.
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 实物教学更直观,更利于学生掌握新知,也更容易激发学生的学习兴趣。
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- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 1.Make a dialogue with a student. 2.Group work:Make new dialogues
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 由点及面,学生参与度高。
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- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 1.Read a short passage and answer questions。 2.Read the second paragraph.完成概念图 3.Read the third paragraph.Fill in the blanks. 4.Talk about your three meals.
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 运用所学新知,联系实际讨论自己的一日三餐,让学生有话可说。
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优点记录:
教师准备充分,信息量大,重点突出。教师善于发挥主导作用,使教学引人入胜, 轻松自如,调动起学生的学习积极性,从而使学生学得津津有味。
讨论点:
在课堂上可适当增加生生对话,让学生得到更充分的锻炼。
听课反思:
在课堂教学中经常会遇到这样的情况:课前教师不遗余力的精心设计游戏组织来吸引学生兴趣;课上学生走来走去,又是叫又是跑,甚是热闹,这样的教学次序直接影响教师的教学流程,教学环节流于形式;往往一堂课后,学生懵懵懂懂,一知半解;长此以往,学生捧着课本迷惑地望着你,不知道自己到底要学习和掌握书上的哪些内容。究其原因不难发现,课堂环节安排不合理,所学的知识没及时巩固,知识没能螺旋上升,直接导致教学的畸形,学生的学习成绩往往大家都不满意。面对如此频频告急的教学危机,这不能不引发我们的反思。
我个人认为,激发学生对学科兴趣的过程中,不能只停留在课堂表面的“活”,“乐”,“玩”中。我们更要注重学科本身,从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣,挖掘学生学习的内驱力。
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