教材分析

《冬阳•童年•骆驼队》本文是台湾著名女作家林海音为自传体小说《城南旧事》写的序言。课题“冬阳·童年·骆驼队”是全文的文眼，“冬阳”为文章创设了一种感伤与温暖交织的情绪基调，“童年”揭示了本文的内容主旨，而“骆驼队”则是贯穿全文的一条线索。三个词语的结合，勾画出一幅记忆深处的童年印象，营造出了一种深沉广阔的意象空间和情感空间。全文语言平实质朴，通过怀想童年趣事，使我们在感受到童心、童真、童趣的同时，也感受到了那份蕴藏在字里行间的深情。《祖父的园子》是一幅明丽、漂亮、富有童话色彩的画，画里有花、有树、有菜、有庄稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有蚂蚱、有风、有雨，还有太阳的光芒、云朵的影子，是作者童年的乐园。

教学目标

（一）知识与能力：

  1.认识“毡、卸、咀、蚱、嗡、啃、樱、蚌、嘟、倭、瓢”等11个生字；会写“毡、卸、咀、嚼、漠、袄、寞、袍、傻”等9个生字。正确读写“毡帽、卸煤、咀嚼、交错、沙漠、寂寞、棉袄、驼绒、袍子、傻事”等词语。

  2.有感情地朗读课文，理解课文内容。

  3.读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。

  4.抓住重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

（二）过程与方法：

1. 以朗读为主要方法，边读边悟文章所表达的思想感情，感受童年生活的美好及作者对童年生活的怀念。

    2.以体会为主要途径，学习作者表现童年生活的表达方法。

（三）情感态度价值观：

了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。

教学重、难点

（一）教学重点：

    1. 认识“毡、卸、咀、蚱、嗡、啃、樱、蚌、嘟、倭、瓢”等11个生字；会写“毡、卸、咀、嚼、漠、袄、寞、袍、傻”等9个生字。正确读写“毡帽、卸煤、咀嚼、交错、沙漠、寂寞、棉袄、驼绒、袍子、傻事”等词语。

 2. 理解课文内容，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。

    3. 学习作者表现童年生活的表达方法。

（二）教学难点：

了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。学习作者表现童年生活的表达方法。

学情分析

五年级学生心智发育还不是很成熟，感受《祖父的园子》中活泼激越的情绪比较容易，而要感受《冬阳•童年•骆驼队》中这种悠远伤感的情绪就比较困难。教师要多引导学生谈自己的感受。

第一课时

教学目标：

1认识“毡、卸、咀”等3个生字；会写“毡、卸、咀、嚼、漠、袄、寞、袍、傻”等9个生字。正确读写“毡帽、卸煤、咀嚼、交错、沙漠、寂寞、棉袄、驼绒、袍子、傻事”等词语。

2. 理解课文内容，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。

教学重点：

1认识“毡、卸、咀”等3个生字；会写“毡、卸、咀、嚼、漠、袄、寞、袍、傻”等9个生字。正确读写“毡帽、卸煤、咀嚼、交错、沙漠、寂寞、棉袄、驼绒、袍子、傻事”等词语。

    2. 理解课文内容，回忆童年的四个场景，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。

教学难点：

理解课文内容，回忆童年的四个场景，抓住重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的

教学过程

一、问题导入，揭示课题

1．时光悄悄流逝，留下许多美好的回忆，藏在我们每个人的记忆深处。你还记得小时候哪些有趣的事呢？（《送别》的音乐轻轻响起）

2．看来，幸福的童年真是各有各的幸福。这节课，我们再一起走进台湾著名女作家林海音的童年。（出示课题，生齐读课题。）

二、整体感知，检测生字词

1、检查预习，听写生字：

课件出示词语: 毡帽   卸煤    咀嚼    交错   幼稚   沙漠    寂寞    棉袄    傻事   驼绒    袍子    想念     系铃铛

     2、作者简介及写作背景。

三、回读课文，感悟主题

1、学生快速浏览课文，思考问题。

课件出示：

看了这题目，请你闭上眼睛感受一下，在你的脑海中浮现出一幅怎样的画面？

‚作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段？

ƒ课文以什么顺序记叙了作者的童年生活？

2、冬阳，童年，骆驼队，三个词组成了文章的题目。从这三个词语当中，你仿佛看到了怎样的画面？

就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧。

3、重点讲解作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段？

4、交流讨论课文以什么顺序记叙了作者的童年生活？

5、情感升华，知识拓展。

四、拓展阅读（10分钟）

快乐阅读快乐阅读7课《祖父的园子》和阅读材料中的文章。

要求：1、思考阅读材料中的“小问题”。2、画出你喜欢的句子及词语。

板书设计：    

      6、冬阳•童年•骆驼队

              学咀嚼

              谈驼铃

              想剪驼毛      童年生活的怀念

              问去处

第二课时

教学目标：

1、认识“蚱、嗡、啃、樱、蚌、嘟、倭、瓢”8个生字。

2、有感情的朗读课文，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。

3、联系生活实际，感受童年生活的乐趣。

教学重点：

1、理解课文内容，想象“我”在祖父园子里的生活情景，感受作者童年生活的乐趣。

2、体会作者的心情，学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感情。

    教学难点：

理解课文内容，想象“我”在祖父园子里的生活情景，感受作者童年生活的乐趣，对比学习两课作者的表达方式。

• 复习引入

谈话导入：同学们，咱们上节课学习了童年冬日下的一队队骆驼，给作者留下了难忘的记忆，今天我们来学习《祖父的园子》，看在祖父的园子里这位作者有留下了哪些难以忘怀的事情？同时也拿它和自家的园子比一比，想想在你们家的园子里你都留下了哪些难以忘怀的事情？

二、学习课文

（一）整体感知，学习生字。

1、自学本课生字。

课件出示：蚂蚱 嗡嗡叫  樱桃  蚌壳 毛嘟嘟  瞎闹  锄头  倭瓜  水瓢  圆滚滚  一动不动

2、走进作者，了解作者萧红。

3、合作探究，批文入情。教师引导，学生讨论完成，学习作者留心观察生活用心感受生活，真实地表达自己的感情的方法。

课件出示：

分小组讨论，交流，作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景？

    ‚说说“我”在园子里心情是怎样的，你是从哪儿体会到的？

    ƒ找出自己最喜欢的段落,想一想，你为什么喜欢自己读的段落？有什么感受和体会？

    4、知识拓展：作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？

5、交流收获。

三、比较《冬阳•童年•骆驼队》和《祖父的园子》两篇文章的异同

相同点：1.从内容上来说，都是描写童年生活的。 2.语言平实而含义深刻，很有启发性。3 .描写细致入微。

不同点：1、《冬阳•童年•骆驼队》作者以纯真、朴实的笔调，梦幻的语言，把我们带到一个特定的环境，去看一个孩子童年的侧影。2、《祖父的园子》孩子气十足的腔调，是本文在表达方式上的突出特点。同时作者巧妙的运用比喻、排比、拟人、夸张等修辞手法，把景物描写的极其浪漫，极富诗意。

四、快乐阅读

　快乐阅读阅读材料中的文章。

要求：1、思考阅读材料中的“小问题”。2、画出你喜欢的句子及词语。

板书设计：          7、祖父的园子

                    祖父的园子（生机勃勃）

                   “我”的乐园（自由快乐）

第三课时

教学目标：

让学生达到情感目标的内化。

• 快乐阅读

快乐阅读阅读材料中的文章。

要求：1、思考阅读材料中的“小问题”。2、画出你喜欢的句子及词语。

二、小练笔

请用自己的童年生活为题材，以“童年趣事”为题，写一篇文章。
 要求：

1、留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感情。
  2、字数不少于350字
  3、语句通顺，又条理。。