27.鱼游到了纸上
听课类创建时间：2018-05-22 11:59
主讲教师： | 学龄阶段： 小学 | 主讲科目： 语文 | 听课年级： 四年级 | 教材版本： 人教社2016年新编教材
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简介：
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复习导入 (2'49")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 1.采用表格回顾两篇课文的主要内容 表格的行标题：课文、主要人物、品质、具体事例、描写方法、写作顺序（事情发展的顺序）
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 除了回顾两篇课文的主要内容外，还需引导学生对比分析两篇课文的异同点。
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拓展阅读 (10'53")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 1.必读：《学校里的清洁工》《我熟悉的一个人》 选读：《我的一位长辈》《一个不知疲倦的人》 要求：1.用自己喜欢的方式阅读 2.边读边勾画，用不同的符号勾画出来
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 拓展阅读材料的选择紧紧围绕课时目标开展，且学习任务的设计清晰具体。
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阅读反馈 (4'24")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 1.你们画出了哪些句子？ 生1:....外貌描写…… 生2:…动作描写……神态描写…… 2.清洁工是个什么样的人？ 生3:勤劳…爱护学校…负责任 师生：不怕脏不怕累的品质 3.反馈《我熟悉的一个人》 生1:……班主任的外貌描写…… 生2:…胡老师生气的段落……神态描写 生3:…刀子嘴豆腐心…语言描写……
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 评价反馈时间过长，建议留足够的时间给学生阅读，只有在大输入的基础上才能够输出丰富的作品。
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写话 (3'8")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 1.写作任务：你能否从这些图片中选择一个人物，采用动作描写 神态描写 语言描写的方法写话。
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 采用学生生活中熟悉的情境图片，创设情境，较好地拓宽了学生的写话视野，打开了思路。
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学生写话 (19'42")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 1.学生根据老师的要求开始写话
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 写话的目的与要求需要清晰具体，例如，是写一段还是一篇。对于精加略课型，建议以片段写话为主，但需要突出写话重点，例如，本次写话是以人物描写方法中的哪一个为主？
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写话作品展示与反馈 (4'43")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 1.学生1：读写话作品 师：你能说说你的作品中使用了哪些人物描写的方法？ 学生1:外貌描写和语言描写 学生2:…清洁工…
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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优点记录:
1.拓展阅读材料的选择紧紧围绕课时目标开展，且学习任务的设计清晰具体；
2.采用学生生活中熟悉的情境图片，创设情境，较好地拓宽了学生的写话视野，打开了思路。
讨论点:
1.精加略结合点方面，需要在第三课时重点强调两篇课文的异同点，为后面的迁移运用服务。即除了回顾两篇课文的主要内容外，还需引导学生对比分析两篇课文的异同点。
2.写话的目的与要求需要清晰具体，例如，是写一段还是一篇。对于精加略课型，建议以片段写话为主，但需要突出写话重点，例如，本次写话是以人物描写方法中的哪一个为主？
听课反思:
如何体现精加略结合点？
评分总数:
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