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- 教师活动
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- 学生活动
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- 师生互动
- 1、绿色植物怎样获得营养 2、人怎样获得营养 3、吃的东西含有哪些营养物质 3、回忆淀粉咋检验,让学生写学案,4、蛋白质检验,双缩脲,强调氢氧化钠和硫酸铜顺序,让学生写学案
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- 反思内容
- 老师先简单讲解了一下实验器具使用方法,然后老师简单演示实验,让学生在学案上填写相关步骤
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- 教师活动
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- 学生活动
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- 师生互动
- 1、老师取溶液示范,先高锰酸钾,后滴维生素,强调顺序, 2、观察变化,让学生记录学案,再次强调两者顺序
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- 反思内容
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- 教师活动
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- 学生活动
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- 师生互动
- 1、回忆刚刚讲的几个过程,再次补充实验过程 2、介绍实验食物成分,并分别提问,香蕉含有哪些成分,桔子汁含有哪些成分,学生回答 3、让学生实验
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- 反思内容
- 没人举手,都是老师直接提问
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- 教师活动
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- 学生活动
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- 师生互动
- 学生根据老师刚刚的演示,进行小组实验
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- 反思内容
- 缺点:小组实验材料应准备一类多份,这样避免有些学生开始实验失败还可重新做,但这个老师只准备了一份
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- 教师活动
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- 学生活动
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- 师生互动
- 1、小组展示,香蕉,豆浆变紫,桔子汁变淡, 2、第二组验证,老师演示烧白菜叶,有灰白物质,用生活中的实验现象证明白菜叶含有无机盐
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- 反思内容
- 这点做的很好,用生活中的例子
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- 教师活动
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- 学生活动
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- 师生互动
- 1、老师写板书,六种营养物质,前三种是有机物,水和无机盐是无机物, 2、总结:请学生回答本节课启发,收获,在生活中的启发, 3、健康合理膳食,学以应用
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- 反思内容
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- 教师活动
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- 学生活动
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- 师生互动
- 内容简单,检验方法重点,改成探究式的优点,学生自己的发现出乎意外,
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- 反思内容
- 学生动手,之前都是直接讲,每个孩子都有动手机会,学生动手强,知识与生活联系,实验检验和探究的区别,实验白菜叶燃烧,在学案上打印实验步骤,还是先讲解实验结果,优点,突出动手操作能力,学生表达实验现象能力,给几分钟让学生组织语言,体现了科学探究的思维方式,要有重点,有取有舍,团队分工,给实验材料,成员分工,这样才有可能设计出与众不同的思路 1、教学方法恰当,实验探究法食物成分就是探究式思路,激发学生动手能力,以前都是讲解, 2、颜色反应原理,教材中直接是,食物鉴定,用事实实验证明结论 3、知识与实际生活的应用,学以致用 乳酸饮料香蕉牛奶,其实都是添加剂 4、细致问题,学生紧张,拉近学最后总结巩固,
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- 教师活动
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- 学生活动
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- 师生互动
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- 媒体信息
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- 反思内容
- 1、每个成分给足分量,学生想多探究都没机会,探究味道不足,让学生自选,但学生激发了兴趣,又有植物,又有动物, 2、不同食物有不同成分,成长过程中应多吃一些不同食物,学生回答收获是亮点 3、学生自己带一些成分,更兴趣 4、初中学生能力有限,老师来做所有实验,然后给学生自己做
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