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为学生点亮心灵之灯案例一
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为学生点亮心灵之灯案例一
为学生点亮心灵之灯案例一
我是一名青年教师,在党的阳光雨露沐浴下幸福的成长起来。做教师是我儿时的理想,当我真的踏上三尺讲台的时候,感到由衷的幸福和喜悦,而后的岁月里,也使我饱尝了作为一名教师的艰辛。
作为班主任在带班过程中,常常会遇到一些接受能力差或对学习不感兴趣等学生。这个时候我们更多的是要对这样的学生采取接纳的态度,而不是一旦学生成绩差,就打入“冷宫”。我刚刚担任三年一班的班主任时,班级里有个叫小雷的孩子,在我的课堂上他总是像个局外人,坐在教室的角落里,有时趴在桌子上睡觉,有时候低着头不知在做些什么,作业从不按时上交。经侧面了解才知道,这个学生以前就不爱完成作业,现在又新换了老师,认为新老师一定知道他以前不爱完成作业,一定知道他以前的表现,即使现在表现再好,新老师也未必看得起他们,了解到他的这种心理,我积极找他谈心,告诉他学生对老师来说是新学生,老师对学生来说是新老师,不管你以前做错了什么,是怎么做的,只要改正,重新开始,就是一个好学生。经过一段时间的接触,使这名学生认识到老师并没有歧视他,渐渐的,他能按时完成作业了,只是很吃力,看到他取得的成绩,我及时给予肯定,学生们听到了老师表扬他,都投来了异样的目光,而我及时采取补救的方法,无论中午还是下午,只要一有时间,我就给他出两道题做一做,一次,两次、一天、两天……渐渐地,他的学习成绩上来了,上课敢于发言了。实践证明:学生在学校的行为和活动的主要动机,是他们力求在班级同学中寻找自己的地位,如果这种愿望不能实现而又经常处于被忽视的情况之中,学生就会产生孤独、忧郁、焦虑、自卑等一系列消极的心理。一个学生是否被集体接纳,很大程度上取决于老师的态度。因此对于后进生,班主任更要以关怀、鼓励为主,多给予肯定,他们在思想上有了转变,其他方面才能有质的飞跃!
从学生转变的过程中,我深深体会到:“爱”就是点亮学生心灵之灯的火花!我愿做一辈子用心点灯的人,在照亮学生未来的同时,也绚丽着自己的一生!
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