- 教材分析
- 《珍珠泉》是一篇写景的文章,作者用生动、优美的语言描绘了家乡山林中一眼美丽的清泉,写出了泉水的绿、深、清以及冒不完的水泡,抒发了对珍珠泉的喜爱和对家乡的热爱之情。作者描写珍珠泉时由景物的静态美下手,抓住了“清、深、绿”的特点,接着由静而动,用“摇晃、升、绽开、扑哧”等动词把珍珠泉的活泼、调皮展现得淋漓尽致。作者静中有动,动中有静的描绘,把我们带入一个美的世界。因此,在教学时要引导学生边读边想象课文所描写的情景,发挥自己的想象力,在头脑中浮现出一幅幅生动的画面。在充分读的基础上,让学生体会出美感,体会出作者表达的情感。
- 教学目标
- 1、感悟珍珠泉的美,体会作者对珍珠泉的喜爱和对家乡的热爱之情。 2、感受课文的优美语言,能够发挥想象写一写珍珠泉水泡的样子。 3、正确、流利、有感情地朗读课文,积累课文的优美语言。
- 重难点
- 教学重点:感悟珍珠泉的美,体会作者对珍珠泉的喜爱和对家乡的热爱之情。 教学难点:感受课文的优美语言,能够发挥想象写一写珍珠泉水泡的样子。
- 学情分析
- 四年级学生已经具备了一定的预习能力。因此,教学这篇课文之前,教师布置学生通过独自预习,自学课文中的生字、新词,初步了解课文内容,并多方查阅关于珍珠泉的资料。中年级学生在课文的理解上已经有了一些自己的想法,读过一篇文章之后都能够简单谈谈自己的感受或看法,对于写景的文章,也能够简单想象描绘的景象。小学生作为特殊的生命群体,受自身的认识水平、生活阅历的局限,要使学生的学习过程更为生动、有效,显然需要老师的指导。111
导入
- 教师支持
- 同学们,你们喜欢泉水吗?当学生情不自禁地发出声声赞叹时,定格画面,老师引导:你能用一个词来形容你看到的泉水吗? 大家积累的词语可真多。今天,老师要带着大家去欣赏一处大自然的杰作——珍珠泉。齐读课题。
- 学生活动
- 自定义
- 活动备注
- 多媒体课件播放一组泉水的画面
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初读课文
- 教师支持
- 请你打开书,快速的浏览课文,再回忆一下:作者主要介绍了珍珠泉的什么?
- 活动备注
- 活动资源
品读课文
- 教师支持
- 默读课文,你从哪儿感受到了珍珠泉的美?画出相关语句,可以带着自己的感受读一读,能写写批注更好。
- 活动备注
- 活动资源
- 教师支持
- 引导提升:这是一潭深绿的泉水,虽然水是那样的绿,那样的深,可是我们却依然可以看到什么呢?(从潭底石头的颜色,细小的沙粒,已经发黑的树叶的树叶来体会泉水虽然很绿很深,但是却清澈见底。) 师:珍珠泉的泉水是那样的绿,是那样的清。下面,就让我们带着自己的感受再来读一读这几句话,体会珍珠泉泉水的美丽。 你能发挥想象,按照提示自己说一说吗?(课件出示)
- 学生活动
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- 活动备注
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拓展写话
- 教师支持
- 引导象想:作者只写了平时和有阳光时水泡的景象,还有哪些有趣的景象作者没有写,留给我们去想象了呢?(写一写) 珍珠泉的水泡_________________________________________________________。 指名读一读。
- 活动备注
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总结提升
- 教师支持
- 结束语:这节课,老师和大家一起欣赏了美丽的珍珠泉,它是 多么清、多么绿、多么美啊!我们被这美妙的景象所陶醉。其实我们家乡、我们祖国还有许许多多美丽、神奇的地方,它们需要我们去发现、去宣传。希望同学们向本文的作者学习,用自己的眼睛去观察,用心去体会,用手中的笔来描绘祖国、家乡美丽的河山。也可以去调查、查找资料,如果有类似的文章,可以推荐给同学,大家一起欣赏、一起学习。
- 活动备注
- 1、小组内互相评判写作评价卡,评出等级。 2、收集自己家乡的美丽景点的资料,同学之间互相说一说。 3、积累课文的优美语言。
- 活动资源
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