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- 1、导入:小朋友们,你们是不是特别喜欢猜谜语呀?今天我们先来猜一个谜语,谜底是个小动物,请小朋友认真听好。 出示:红眼睛,穿皮袄, 耳朵长,尾巴小, 三瓣嘴,胡子翘。 一动一动总在笑。 2、过渡:对是小兔子,今天我们就来认识两只小兔《小白兔和小灰兔》。 (板书课题,提示:小兔子有个短尾巴,别忘记写“点”) 3、齐读课题。
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- 1、课文朗读检测: (1)课前小朋友们都按照: 出示:一圈生字读一读, 二想办法记住它, 三标段落读通顺, 认真预习我最棒。的方法进行了预习,生字宝宝你们都认识了吗?你们能把课文读通顺了吗?请同学们自己练一练,看谁的字音读的最准确。 (2)同学自读课文,教师巡视。 2、字音检测 (1)小朋友读的真好,生字宝宝从课文中跳了出来,你还认识它们吗?请小朋友看着“我会认”字表,同桌同学相互指读,如果他都认识了就给他画一个小笑脸。 (同桌互相指读生字。) (2)谁得到笑脸了,你们真棒,没有得到笑脸的同学哪个字还不认识一会儿要认真听。谁来拼读? 出示:生字卡片:翻、浇、施、肥、饿、侯、挑、担。 (教师指名拼读生字卡片,指名没有得到笑脸的同学或基础薄弱的同学。) (3)小朋友拼的真清楚,你能直接读出来吗? (边读边在黑板上贴生字卡片) 3、交流记字方法 (1)小组合作交流 你们能很快的读出他们的读音,你肯定会有非常巧妙的或者简单的记字方法吧。请你结合预习单在小组内交流你的记字方法,一会儿我们比一比谁的记字方法最巧妙。 (2)全班反馈记字方法 预设: ① 你发现了什么?(今天学习的生字都是左右结构的字) ② 学生的识字方法: 重点点拨: ① 担:用扁担挑着,两边各有一个筐,这就是一担。小白兔挑着一担白菜 出示:一担白菜。 出示图:老爷爷挑着一担水。农民伯伯挑着一担苹果。他们挑着一担橘子。 读读这些词语。 ② 翻:出示:把地翻松,把把白菜吃完 把窗户打开 你在哪里听过这样的语句?你能照样子说一说吗? ③ 饿:里面有一个我们今天要认识的新的偏旁“饣”和食物有关系。 ④ 施肥: 出示:小白兔常常给白菜浇水,施肥,拔草,捉虫。 小白兔在做什么,你能读出来吗?
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- 采用多种识字方法识字; 小组交流识字方法;
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- 这些生字宝宝在课文里你都认识了,如果在《大读本》中你还认识吗?赶快打开《大读本》读一读。
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- 1.今天我们又认识了8个生字,你们开心吗?这节课我们还要学习写字呢!打开书p119,看看今天要写的六个生字,你发现什么了? 出示:拉、 把、给、活、种、吃 (都是左右结构,前两个都是提手旁。) 2.左右结构的字在书写的时候我们应该注意什么呢? 出示:一看宽窄胖瘦,二看高低长短。 (都是左窄右宽,左高右低,左长右短。) 3. 哪一笔需要提醒同学注意? 4.你能指导老师写一个吗? (教师范写) 5.学生书写 (提示执笔和写字姿势小儿歌) 6.评价展示 (让学生说一条优点,提一条建议)
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- 今天的语文课你还想写点什么呢? 预设: 1. 认识的生字组成词语,写几句通顺的话。 2. 上课编写的识字小谜语记录下来。 3. 上课时同学们的表现写下来。(等等)
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优点记录:
教学环节完整,注重识字方法渗透
讨论点:
1.全面反馈识字方法
2.时间分配不合理,二会字教学环节时间过多。
3.四会字的书写练习时间不足。
听课反思:
小组汇聚建议然后反馈更有针对性,而且更节省时间
评分总数:
89
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