3.走遍天下书为侣

备课类

创建时间:2017-03-28 12:56

学习时间:暂无|年级:五年级上 | 教材:人教社2016年新编教材

  • 学习目标:

    暂无学习目标
  • 简介:

教材分析
《走遍天下书为侣》是人教版语文五上第一组课文中的第三课。它介绍了作者环绕世界旅行只带一本书上路的原因和读书方法。作者采用浅显易懂的语言,告诉我们要与书为伴,以书为侣,其乐无穷;提出善于读书,要常读常新,百读不厌,必有所获;设问、反问、比喻等写作方法的灵活运用,更让文章魅力无穷。
教学目标
1、认识4个生字,会正确读写“伴侣、娱乐”等词语;背诵自己喜欢的段落。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文,把握主要内容,感受作者对阅读的热爱,并受到启示;逐步培养学生“以书为侣”的阅读习惯。 3、通过多种形式地读,领悟作者的观点,体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果; 4、阅读《神奇的书》,感悟比喻、拟人表达方式的妙处。交流名人读书名言,增加语言积累。继续开展关于阅读的综合性学习。
重难点
把握主要内容,体会作者的情感。理解反复读一本书的原因和方法。继续开展读书的综合性学习。
学情分析
五年级的学生正处于刚刚跨入高段学习的时期,理解力、观察分析能力、口语表达能力正快速发展,加强对学生理解力、观察分析能力、口语表达能力的培养是非常有必要的。

导入


教师支持
1、同学们,如果有这样一个机会,让你独自驾舟环绕世界旅行,如果你只能带一样东西供自己娱乐,你会选择什么呢?——学生畅所欲言 2、刚才大家谈了很多,我们似乎很难作出选择到底带什么东西好。可有这样一个人,她说(课件出示): 请大家读读这句话,你读出了什么味儿?——相机理解“毫不犹豫”的意思。3、这个“我”是谁?(英国著名女作家尤安•艾肯。)这是她在1974年为国际儿童图书节所写的献辞里讲到这话,让我们再次感受那份感人至深的献辞吧!——朗读体会“我”对书的痴爱。 (设计意图:在设想中,让学生尽情地说出自己的选择和理由,然后引出课题,激发学生的阅读兴趣。)
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初读课文


教师支持
1、自由朗读课文,读准字音,读通课文,把自己认为不好理解的段落认真读一读。 2、检测生字词,纠正字音,识记生字。
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教师支持
3、默读课文,用自己的话,说说课文写了什么?——学生自由朗读课文,老师巡视、倾听、随机点评。
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品读课文


教师支持
1、为什么作者要以一本书为自己旅行的伴侣呢?接下来,请大家自由读课文,看看能否把我们课前提出的问题弄懂。可以选择自己喜欢的方式读课文。——生读第7自然段 2、感悟方法:师:作者“一遍又一遍地读那本书”,她在读书过程中是怎样读的? 师:你认为作者读书有方法吗? 师:你认为作者读书有一定顺序吗?——体会:思考、品味、欣赏、寻找新知、小结收获、想象 3、小结。——体会“首先…然后…还…最后”的句式 (设计意图:引导学生充分读文,让学生在读中与作者对话,交流自己读书经历与方法,让学生展示自我阅读的成功,激发学生动脑、动口的表达欲望。)
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回顾导入


教师支持
1、通过上节课的学习,我们了解了作者带一本书旅行的理由和作者的读书方法。了解了作者的选择,你对作者有什么印象?——作者特别爱书,而且很会阅读。 2、既然作者如此热爱书,爱读书,我们应该怎么读课题?——齐读课题 ——板书:以书为侣:原因 方法
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体悟情感


教师支持
1、自读课文,你认为课文中哪些语句表达了这种爱书、爱读书的深厚情感,画上记号,想一想作者怎样具体地表达这种情感呢?可在一旁写上批注。——学生按要求自读课文 2、你发现了哪些句子表现了作者深爱书籍?说说作者是怎么表达这种情感的?⑴假设:(第一、四、七自然段) ①学生谈体会:作者怎么表达自己爱书的情感的?怎么调动读者的阅读热情的?②指导朗读 ⑵比喻:(重点研读) A、引导学生体会把书当作朋友时的珍爱与亲密;把书比作家时的温馨和留恋;把书比作故地时的方便与依恋。 B、把这三个句子连起来读一读,一边读一边想象画面,体会作者用比喻对表达爱书之情的妙处。 C、拓展练习:根据你自己的读书感受,填一填,读一读. 一本你喜爱的书就是___,也是____。 ⑶设问:(第三自然段) ⑷反问:“你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧?你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧?” ①学生交流体会:(每一次新的接触都让作者爱书的情感更进一层。) ⑸朗读全文,回归整体:   师:让我们带着对书的热爱,再次体会作者假设、比喻、反问的表达方法。——指名读相应的句子、段落交流感受,指导朗读。 ①你喜爱的书就像一个朋友,就像你的家。 ②这真像与另一个人同船而行。 ③一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地。 ①理解“毫不犹豫”。 ②体会朗读,体会回答果断、爱书之切的情感。 ②体会朗读,体会反问、质问的语气。 (设计意图:1.利用学生交流品读中的思维碰撞,感悟、习得作者的表达方法,重点感悟、学习比喻的表达方式并读好课文。2.对教学重点放在比喻的表达方式上,不仅让学生学习体会,还让学生结合自己的理解模拟表达,各抒己见,积累内化。)
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拓展阅读


教师支持
大声朗读《神奇的书》。 1、画出书神奇的地方。 2、想一想作者怎么表达的。 3、学习了课文,读了这首诗,谈谈你对书、对读书的感受,诵读这首诗歌。
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