27.青山处处埋忠骨

备课类

创建时间:2017-03-28 12:56

学习时间:暂无|年级:五年级上 | 教材:人教社2016年新编教材

  • 学习目标:

    暂无学习目标
  • 简介:

教材分析
 《青山处处埋忠骨》这篇课文是人教版第九册第八单元的一篇略读课文。本文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后,毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程,表现了毛泽东常人的情感和伟人的博大胸怀。
教学目标
1、知识与能力目标:   ⑴认识8个生字、词,能联系上下文理解“踌躇”“黯然”等词语的意思。   ⑵以学生自读、自悟为主,进一步强化学生有感情地朗读课文、默读、快速读、精读等能力,培养学生在阅读过程中的思维习惯。   ⑶进一步学习动作描写、心理描写、细节描写等描写人物的方法。   2、过程与方法目标:   通过“读、说、写”这些简单的方法,让学生深刻理解毛泽东是平凡的,更是伟大的。   3、情感态度与价值观目标:   了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界,感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。
重难点
学情分析

导入


教师支持
1、背景导入 同学们,你们了解抗美援朝战争吗?那就随老师一起来重温一下那段历史吧。(幻灯片出示:抗美援朝背景) 毛泽东的长子毛岸英,在抗美援朝战争爆发时,也主动请求入朝鲜参战,却不幸在抗美援朝战争中英勇牺牲。毛泽东惊闻毛岸英牺牲的消息后,他的内心是怎样的呢?今天就让我们走进27课,请同学们读课题。 (幻灯片出示课题)
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初读课文


教师支持
2、初读课文 幻灯片出示自主学习目标。 3、学生自由读课文后反馈。 (1)、词语盘点 拟定 地域 殉职 喃喃 奔赴 踌躇 黯然 眷恋 (2)、用简洁语言汇报三封电文内容及毛主席电文批示。 幻灯片飞出电文及批示,方便学生概括全文。 解释:青山处处埋忠骨 何须马革裹尸还 “忠骨”指忠臣的遗体,“何须”指为什么要,含有“用不着,不用”的意思。“马革裹尸”就是古人作战牺牲后,用战马的皮把尸体包裹起来。 这句话的意思是革命者既然把整个身心都献给了祖国,至于死后是否要把尸体运回家乡安葬,那倒无需考虑,即使长眠于异国的土地上又有何妨。 对于毛主席的电文批示,老师还有点疑惑,希望同学们帮忙解决。“忠骨”原指“忠臣的遗体”,在本文“忠骨”具体指谁的遗体呢?(生汇报) 出示幻灯片照片(这里是毛岸英的两张照片,让我们一起来看一看。) (3)、根据三封电文及毛主席电文批示概括全文。(教师及时鼓励) 看完了英雄的照片,谁能根据三封电文和主席的批示简单概括一下课文内容呢? 幻灯片出示电文,批示。 幻灯片出示填空题,引导学生概括
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品读课文


教师支持
1、感受丧子之痛 同学们概括地非常用心! (1)、是啊,抗美援朝爆发后,新婚不久的毛岸英主动请求参战。可谁想,踏上朝鲜战场才四十多天,年仅28岁的毛岸英就牺牲了。 这就是由彭德怀司令亲手拟定的电报。 幻灯片出示电文一(配上战场的枪炮声) 请大家再读电文一(学生自由感情朗读),想想毛岸英牺牲的这个消息,对毛主席来说,简直就是什么? 学生汇报:预设(噩耗、晴天霹雳------)板书:噩耗。 好!这些词都恰当地说明了消息的残酷无情,毛主席的内心一定是十分的 悲痛 。板书:悲痛 (2)、幻灯片出示合作探究(生情感朗读4-5自然段) 接到彭老总发来的长子毛岸英牺牲的电报,作为父亲的毛泽东他在想什么,干什么?请同学们朗读4-5自然段,画出你感动的句子,并说一说你从中感受到了什么?(读完后,小组讨论,推出最优答案汇报,其他小组可以补充) (3)、交流并指导朗读。 哪个小组来汇报一下? 预设: 生1、我觉得“从收到这封电报起,毛泽东整整一天没说一句话,只是一支又一支地吸着烟。”这句话感动了我。“整整一天”、“一支又一支”说明了主席心中的痛很深,但是他又强忍着不说一句话,只是一支又一支地抽着烟,让人感觉格外心疼。 嗯!我们看到了一位一言不发的父亲。这句话是对毛主席的动作描写。 指导朗读(惊闻噩耗,主席万分痛苦,谁能用声音让我们感受主席的痛苦?) 生2、我觉得“桌上的饭菜已经热了几次,还是原封不动地放在那里。”这句话感动了我,说明失去心爱的长子,主席痛苦的一口饭也吃不下去。 嗯! “热了几次,原封不动”是一系列的细节描写。我们看到了一位一口饭也吃不下去的父亲。 指导朗读(谁能用声音展示这细节之后的悲痛呢?) 生3:“岸英!岸英!主席用食指按着紧锁的眉头,情不自禁地喃喃着。”这里让我看到了一位无比思念孩子的父亲。 是啊!主席叫着岸英的名字,仿佛不相信岸英已经牺牲了。这里是对主席的语言描写。 指导朗读 (教师通过“轻一点!是喃喃!”“声音有点大了,这就是轻声呼喊了!”来引导学生正确朗读。) (4)、小结引读 ①岸英,是毛主席为革命事业牺牲的第六位亲人了,噩耗传来,这位久经沙场的老战士悲痛不已,他整整一天不说一句话。 ②此时此刻,老人多么希望岸英会出现在自己的眼前,亲切地唤着“爸爸!”,他哽咽了,喃喃着儿子的名字“岸英!岸英!” 可是,岸英再也不可能回来了,他再也唤不回心爱的儿子了。 2、体会抉择之痛 (1)事情还不止如此,秘书带来的两封电文,让这颗滴血的心更痛了。 幻灯片出示两封电文内容5-6(带思考题) 请同学们轻声读一下这两封电文,思考一下:这两封电文的到来,说明毛主席面临什么?板书:抉择。 (2)、面对彭德怀总司令和金日成首相截然不同的请求,主席会做出怎样的抉择呢? 首先老师请大家先设想一下:假如你是岸英的父亲,面临着从小受苦受难的儿子战死在异国他乡的境地,你会同意谁的请求呢?(请同学们说出自己的心里话)。(设计意图:1、通过学生的选择和主席的第一想法呼应,让学生体会到主席也有一颗常人的爱子之心。2.学生的想法和主席的最后选择形成对比,使学生强烈地感受到主席平凡之中的伟大胸襟。) 预设: 生1、我同意彭德怀电文的请求,因为岸英已经死了,一定要见他最后一面。 生2、我同意彭德怀电文的请求,因为战死已经很残酷了,一定要让岸英魂归故土,不能让他长眠在异国他乡。 生3、我也同意彭德怀电文的请求,因为很心疼舍不得自己的孩子,况且岸英从小就受了很多的苦,一定要让他回来,这是对他最后的补偿了。 生4、我同意金日成的电文请求,因为我是国家主席,我要从大局考虑问题。(教师及时鼓励) (3)、学习7-8自然段 大家都能真诚的表达自己真情实感,真好。那我们来看看主席是怎样抉择的呢?请大家读一下7-8自然段。 幻灯片出示7-8两段 (学生大声情感朗读) 教师引导读文,学生主动梳理思路: 岸英是主席一家为革命事业牺牲的第六位亲人,也是毛泽东的妻子、烈士杨开慧留下的骨血,他从小受苦受难,甚至捡过垃圾、卖过报纸,长大后也从不以领袖的儿子自居,工作认真负责、兢兢业业。作为一名父亲,主席多么想对儿子做一些补偿啊!他不禁想:“儿子活着不能相见,就让我见见遗体吧!” 幻灯片出示两个矛盾想法(一个飞出) 这句话是对主席的心理描写,写出了主席的常人情怀,主席也曾和我们想的一样,主席是平凡的。板书:平凡 但是,主席不仅仅是一名父亲,更是一位国家领袖,是一名无产阶级革命家,这样的念头很快被打消了。作为一名国家主席,他对自己说:(学生汇报,感情朗读) “我的儿子死了,我当然很悲痛,可是,战争嘛(mā),总是要死人的。朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命,他们的父母难道就不悲痛吗?他们就不想再见一见儿子的遗容吗?岸英是我的儿子,也是朝鲜人民的儿子,就尊重朝鲜人民的意愿吧。” 想到千千万万牺牲在朝鲜的,不能回国的中华儿女,想到把中华儿女当成自己亲骨肉的朝鲜人民,主席做了最后的决定:就尊重朝鲜人民的意愿。 在主席矛盾纠结的思考时,在主席面临最终签字的一瞬间,细心的你有没有注意到主席的神态和动作? 生汇报: (幻灯片依次飞出,同时学生汇报描写方法) 主席仰起头望着天花板,强忍着心中的悲痛,目光中流露出无限的眷恋。(动作、神态) 秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间,主席下意识地踌(chóu)躇(chú)了一会儿。(神态) 主席黯然的目光转向窗外,右手指指写字台,示意秘书将电文稿放在上面。(神态、动作) “ 踌躇”是什么意思?主席从来都是雷厉风行,秘书请他签字批示的时候他为什么踌躇了呢?他在犹豫什么?(问题补充在上个幻灯片上) 生汇报: 预设:生1、这一签字,就意味着岸英要永远的留在朝鲜了。 生2、这一签字,就意味着父子两人再不能相见了。 是啊!经历过悲痛后的主席目光黯然,情绪低落,但他还是不忍心把这种情绪传染给身边的秘书。他仍旧没有对秘书说一句话。那他最后签字了吗?请大家读一读9-10自然段。 幻灯片出示9-10自然段 学生情感读文 主席签字了吗?签的什么? 生汇报:青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还。 幻灯出示主席批示:青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还。 细心的同学们还发现了什么细节描写了吗? 生汇报:电文稿下是被泪水打湿的枕巾。(细节描写) 幻灯片飞出:电文稿下是被泪水打湿的枕巾。(加在上个幻灯片上) 小练笔 男儿有泪不轻弹,主席都忍不住落泪了,这是一个多么难熬的漫漫长夜啊!请你拿起我们手中的笔,走近他,贴近主席这颗滴血的心,你仿佛看到了什么?请写一写?(播放理查德钢琴曲《神秘花园》)(加在上一个幻灯片上) 教师巡视。 学生展示。(教师提示:当大家写出了自己的真情实感的时候,请大家给他们热烈的掌声。) (整体鼓励)大家写得真好,我们从同学们的朗读中再次感受到了主席的爱子情怀和隐忍的痛。
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总结全文


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尽管不舍,尽管悲痛,但主席克制了自己的情感,做出了常人难以想象的批示:青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还。主席是平凡的,更是伟大的。( 把岸英葬在朝鲜,反映了一位国家领袖从大局考虑问题的理智,这是伟人的宽阔胸怀和国际主义的见证。因为他心中不仅有小家,更有大家。 文章通过对主席的语言、动作、心理、神态、细节等一系列的描写,为我们生动的刻画了一个既有着常人的爱子情怀,又有着伟大胸襟的毛泽东。
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布置作业


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(幻灯片出示) 1.如果你想更多的了解我们的领袖毛泽东,而不是只把他当成神话般的存在,大家可以看一下这本书《走下神坛的毛泽东》。 2.如果你想了解更多抗美援朝的英雄故事和中朝人民的深厚情谊,阅读文章《邱少云》、
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