27.青山处处埋忠骨

备课类

创建时间：2017-03-28 12:56

学习时间：暂无|年级：五年级上 | 教材：人教社2016年新编教材

  • 学习目标：

    暂无学习目标

  • 简介：

教材分析
教学目标
1、有感情地朗读课文，了解毛泽东作为普通人的凡人情怀，感受他作为一代领袖的超乎常人的伟人胸怀。 2、了解作者描写人物的方法。 3、激发学生对毛主席的敬仰之情。
重难点
1. 学习描写人物的方法。  2.体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。
学情分析

导入


教师支持
同学们，60年前的朝鲜大地历经了一场战争的浩劫，这次战役，中国也参与其中。大家知道这场战争叫什么名字？关于抗美援朝你都了解多少结合课前的资料搜集来谈一谈。 这场战役虽然最终取得了胜利。但是，为了帮助朝鲜人民保卫家园中华无数的优秀儿女献出了自己宝贵的生命，永远长眠在了朝鲜这片土地上。大家齐读课题。 “青山处处埋忠骨” 设计理念：激情导入，从而使学生在缅怀那段历史的过程中增强学生对革命者的崇敬之情。
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初读课文


教师支持
下面大家快速默读连接语看看从中你获得了哪些学习要求？ 设计意图：培养学生搜集、处理信息的能力。引导学生明确文本的两个学习目标即“了解文章大意、体悟重点语句。” 了解文章大意，感受重点语句是我们学习这篇课文的主要要求。下面大家快速的默读全文，边读边思考这篇课文主要讲了一件什么事？ 这篇课文主要写了一件什么事？谁起来说一说？ 对于毛岸英请你结合课本105页彭德怀所拟定的那封电报用简单的一两句话来概括一下毛岸英留给你的印象。 师总结:是的，毛岸英是一个极其优秀的青年，而今却只能静静地躺在朝鲜那片土地上。再也回不来了。大家再来读题读出你对英雄人物的崇敬之情。 同学们，作为痛失爱子的父亲此时此刻毛泽东会是一种怎样的心
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品读课文


教师支持
下面大家仔细默读课文的四五自然段找一找毛泽东都有哪些极度悲痛的表现？画出有关句子，在重点词句下加上重点符号，多读几遍，你从中体会到了什么？并在旁边做好批注。 你是从那些字眼读出了主席的悲痛？ 请你深情地读出主席的这种悲痛，注意要体现出你刚才所讲的那些关键字眼。 大家看这是毛岸英生前同父亲在一起促膝长谈的画面，从中你看到了什么？从中你又能够读懂什么？所以主席自收到电报，不吃不喝不说话，此时此刻他在想什么？ ⑴　从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。 在这一段中还有那些语句体现了主席的悲痛？你是从那些字眼看出来的？ ⑵　那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会……　 是啊，主席是多么希望岸英这次能够像以往那些久别的重逢一样，再次回到自己的身边。 然而，这次怎么会……他想要说什么却悲伤的没有能够说出来 你能补充一下省略号的内容吗 ⑶　“岸英！岸英！”主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地楠楠着。　　 师：你从这些词语中体会到主席这是一种怎样的悲痛？ 学生详细的谈自己的独特体会让尽量多的学生起来发言。 从情不自禁中你体会了什么？ 师：同学们，这位纵横疆场数十年，指挥千军万马的伟人此时也难以掩饰住那份丧子之痛啊！他多么希望这一切都不是真的，他多想唤回自己的爱子，回到自己的身边唠唠家常，千言万语只汇成了对爱子的名字啊让我们和主席一起深情的呼唤…深情的呼唤… 师：可是，这一次岸英是再也回不来了，千言万语都汇成了这最揪心、最疼痛的一声声轻轻的呼唤，来再一起来读。 读到这里请你用几个四字词语来概括一下主席此时的心情。 （柔肠寸断，心如刀割、悲痛欲绝  痛不欲生，欲哭无泪）  大家看，文章的描写并没有用到这些词语但是同样表达出了主席这种极度悲痛的心情，课文是运用了怎样的描写表现出来的。 是呀，课文就是这样通过主席的语言、动作、神态、来体现主席悲痛欲绝的心情的。同样也把主席那种极度悲痛、大悲无声的境遇表现的淋漓尽致，在日后的写作中我们要学会运用这种表现手法。。 过渡：正当主席痛不欲生的情况下，两封接踵而来的电报却使主席面临一次重大的抉择，通过阅读想想主席面临的抉择是什么？他最终作出了怎样的决定？ 　 谁来说一下主席面临的抉择是什么？ 岸英的遗体到底何去何从？ 他最终又做了怎样的决定？ 同学们，中国人最讲究“魂归故里”，那么主席是否就这样轻易地放弃了这段父子情吗？课文中哪些句子具体写出了主席的内心的挣扎与痛苦？下面大家仔细的默读课文的7-10自然段从中画出相关语句。（小组合作交流） 利用刚才的学习方法到小组里面去交流、 从“强忍”这个词我们似乎看到了泪水在他的眼眶里打圈。眷恋为什么不用思念呢？无限的眷恋让我们深情地读出来，带着那种体验再读      “电文稿下是被泪水打湿的枕巾。”透过这一句话，可以想象，这一夜对主席来说，是一个不眠之夜，你仿佛看到了什么？听到了什么？请你插上想像的翅膀联想一下他会想些什么，做些什么呢？ 师：同学们当彭德怀提出请求破格将遗体运回国时主席心中想的是：小黑板呈现：儿子活着不能相见就让我见见遗体吧 联系主席的决定再来谈一谈你对这句话的理解。
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整合回归


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小结课文，升华情感　　 师：同学们，为了中华民族的解放事业，毛主席的亲人已先后离他而去，他们分别是夫人杨开慧、大弟毛泽民、二弟毛泽覃、堂妹毛泽健、侄子毛楚雄，（学生读，音乐起）他在一次次的痛彻心扉中挺了过来，而今面对第六个亲人爱子岸英的离去，这怎能不让他肝肠寸断呢？ 同学们，主席之所以如此悲痛是因为他太爱自己的儿子了，身为国家主席他完全有能力把岸英的遗体运回国，而他之所以作出了那样的抉择是因为他不仅爱自己的儿子他还爱着所有的中华儿女，他的这种爱是一种大爱从而也成就了他超乎常人的为人胸怀。 　　让我们再次深情朗诵主席的批示── 读“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。” 就让我们永远的记住这样一位主席，这样一位父亲。 设计理念：回应了文章的主题 同学们，通过这一课的学习，我们感受到毛泽东作为一代领袖不但有着伟人的胸怀更有着凡人的情怀。下面大家快速阅读《毛主席在华山》进一步领略一代伟人的凡人情怀 设计理念：在学生有了切身感悟的基础上，在学生萌发了兴趣这一最有利的时机引导学生继续的阅读，在使学生进一步领略主席的凡人情怀的同时也培养了学生的读书兴趣。
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