学习元 · 19.“精彩极了”和“糟糕透了”

备课类

创建时间：2017-03-28 12:55

学习时间：暂无|年级：五年级上 | 教材：人教社2016年新编教材

教学目标: 1、学会生字新词。正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过各种形式的朗读，体会文章的思想感情。 3、感悟父母两种不同的评价都是源于对作者的爱。

教师支持: 1.今天老师和同学们共同学习，老师感到特别荣幸，老师相信今天这堂课会因为你们的积极投入而精彩。同学们有信心吗？ 2.认识词语：“精彩”、“糟糕”。生读。根据理解举例说说什么时候分别会用到这两个词。 3.这节课我们就来学习以这两个词为主的拟题文章。（板书课题）生带着感情色彩读。

教师支持: 1、我们常说，题目是文章的眼睛，也是我们读书的向导，请同学们跟着你们的向导，快速默读文章，标好自然段，想想文章主要写了什么？生默读，回答问题。

教师支持: 2.作者先是给我们讲了一个故事，然后写从中得到的感悟，层次非常清楚，请同学们快速浏览课文，看看文章那些自然段写的是童年的故事，哪些写的是后来的感悟，用∥把文章分为两部分，找到后举手告诉我。生回答，师板书

教师支持: 1.思考：这篇课文是通过什么描写来体现父母的爱。（语言） 2.文章的题目也揭示了这个秘密，引用了父母的话，用了双引号。 3.快速默读描写人物语言的句子，用横线画出妈妈的话，波浪线画出爸爸的话。 4.从对话中我们可以知道巴迪有一个怎样的母亲（慈祥）？有一个怎样的父亲（严厉）？ 5.分析俄国文学评论家别林斯基的话，告诉学生在读的时候要想象当时的场景。 6.学习母亲看完诗后的表现。出示ppt 自由读。请2-3位同学站起来读。读完之后，体会母亲的心情。（兴奋）母亲这句热情洋溢的话对于巴迪来说是一种莫大的鼓励，此时巴迪是怎样表现的呢？ 7.学习巴迪此刻的表现。理解词语“腼腆”“得意扬扬”。找出描写巴迪具体表现的句子。体会巴迪当时的心情。（焦急、迫不及待） 8.学习6-13自然段，体会父亲的严厉。分角色朗读。（一人饰演父亲，一人饰演母亲，一人读提示性语言）学习母亲说话是的动作。嚷（声音大，语速快）。师范读。同桌互相分角色，不读提示语。请代表读。 ④师和生分角色朗读，体会父亲的严厉。 9.学习第十四自然段，体会巴迪内心的委屈，分析当时的动作。

教师支持: 其实作者为了写好这些对话，可以说是匠心独运，看看你们能发现什么妙处？比如提示语的位置，段落的安排。生回答。饭厅里，父母还在为那首诗争吵，母亲为了说服父亲会不会把整个下午巴迪的表现说给他父亲听呢？父亲有会不会把批评巴迪的真正用意说给母亲听呢？两个人会互不相让还是握手言和呢？请你用一两组语言来写一写。

教师支持: 我们的对话真的很生动，从对话中我们知道了巴迪有一个慈祥的母亲，有一个严厉的父亲，非常的精彩。其实用对话来展开故事情节、塑造人物形象是很多文学作品经常用到的一种方法。我们在读书的时候有善于通过人物的语言去感受这些故事的精彩，我们在习作的时候也要试着用人物的语言描写去表达自己真情实感，有人物的语言描写我们的文章也会更加精彩。那么，小巴迪在长大之后，对于这件事他又有何想法呢，我们下节课再来讲解，下课！

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