15.落花生
备课类创建时间：2017-03-28 12:55
学习时间：暂无|年级：五年级上 | 教材：人教社2016年新编教材
-
学习目标：
暂无学习目标 -
简介：
- 教材分析
- 教学目标
- 1．掌握本课7个生字、正确读写第10自然段，会用“居然”造句。 2．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句段。 3. 理解课文中的含义深刻的句子，体会这样写的好处，懂得做人的道理 4. 初步了解借物喻人的写作手法，学习作者的写法写一写身边的事物。
- 重难点
- 教学重点： 理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 教学难点： 如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。
- 学情分析
导入
- 教师支持
- 1、谜语，猜猜它是哪种植物？ “根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。（花生 板书） 2、（出示花生的图片）说说对花生的了解。 3、板书课题《落花生》 思考：为什么叫落花生？
- 学生活动
- 自定义
- 活动备注
- 活动资源
朗读感悟
- 教师支持
- 1、自由选择你喜欢的方式读课文。 要求：（1）、读准字音，把课文读通顺。 （2）、思考：课文围绕题目写了哪些内容？ 2、总结：种花生、收花生、尝花生、议花生， 板书：请学生板书：种花生——收花生——尝花生——议花生 3、重点写什么？为什么？ （1）、学生交流 （2）、师适当补充。 4、你能说说哪些部分是详写，哪些部分是略写吗？ 详写：议花生 略写：种花生、收花生、尝花生
- 学生活动
- 自定义
- 活动备注
- 活动资源
段落分析
- 教师支持
- 1、自由读一读，说说你体会到什么？ 2、“居然”一词说明了什么？你会用它来造句吗？ 3、补充出示花生的生长过程。 4、指导朗读（读出惊喜）。
- 学生活动
- 自定义
- 活动备注
- 活动资源
布置作业
- 教师支持
- 作业 抄写生字新词和近义词、反义词。
- 学生活动
- 活动备注
- 活动资源
回顾
- 教师支持
- 回顾 问题：课文围绕题目写了哪些内容？
- 学生活动
- 自定义
- 活动备注
- 活动资源
品读课文
- 教师支持
- 过渡：母亲为了庆祝收获，提议过一个收获节，在收获节上一家人是怎样议论花生的好处的？ 1、分角色朗读课文， 思考：父亲提出一个什么问题让大家讨论？ 2、三个人分别说花生的好处是什么？父亲说的好处是什么？ 姐姐说它味美； 哥哥说可以榨油； “我”说便宜，大家都喜欢吃。父亲说花生最可贵的是它的果实理在地里。 3、你最欣赏谁说的话呢？为什么？ 4、父亲认为花生最可贵之处是什么呢？ 兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，而父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。 思考：父亲是怎样通过比较说明花生可贵之处的？ 父亲认为桃子、石榴、苹果高高地挂在枝头，炫耀自己，而花生却埋在地里。 抓住哪些关键词语来突出花生的可贵之处。出示课件 5、有感情的朗读。
- 学生活动
- 自定义
- 活动备注
- 活动资源
体悟道理
- 教师支持
- 1、这样写可以告诉我们花生的可贵之处在哪里？ 2、 父亲仅仅是在说花生吗？ 3、再读读父亲说的话，并抄写。 4、做人的道理是什么？ 5、父亲希望我们学习花生什么？ 6、背诵父亲的话。
- 学生活动
- 自定义
- 活动备注
- 活动资源
设置问题
- 教师支持
- 作者明白了父亲的话吗？ 1、找出相关的句子读一读。 2、“体面”是什么意思？ 3、作者明白了什么？
- 学生活动
- 活动备注
- 活动资源
感情深化
- 教师支持
- 1、齐读最后一个自然段。 思考：父亲的话深深地印在我的心上，对我产生了怎样的影响？ 2、是呀，我们也应将文中父亲的教诲牢牢记在心间。
- 学生活动
- 自定义
- 活动备注
- 活动资源
交流讨论
- 教师支持
- 1、学生交流，师适当补充。 2、结合自己的生活，同桌交流我们身边的像花生一样的人或物。
- 学生活动
- 自定义
- 活动备注
- 活动资源
知识拓展
- 教师支持
- 课后的小练笔：写一写像花生一样的人或物。
- 学生活动
- 自定义
- 活动备注
- 活动资源
暂无用户