学习元 · 1.窃读记

1.窃读记

备课类

创建时间：2017-03-28 12:55

学习时间：暂无|年级：五年级上 | 教材：人教社2016年新编教材

学习目标：

暂无学习目标
简介：

教材分析

教学目标: 1.正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。理解“惧怕、贪婪、饥肠辘辘。” 2.理解“窃”的意思。 3．把课文读通顺、读流利。 4．整体感知课文内容。

重难点: 1. 理解课文内容，有感情地朗读课文，背诵课文5—7自然段。 2.体会含义深刻的句子

学情分析

导入

教师支持: 一、1.师板书“窃”字，问：这个字是什么意思？看谁说的多。（激发学生查字典的兴趣） 2．生查字典。 3.指名说“窃”在字典中的所有解释。 4.师接着板书“读”，问：在“窃读”这个词语中，“窃”应该选择哪个解释合适呢？师引导学生初读课文联系上下文理解“窃读”的意思。

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整体把握

教师支持: 1.快速浏览课文。——读课文后，把自己理解的“窃读”的意思写在课题旁边。 2.指名答。 3.自由读课文，画出生字词多读几遍，把课文读通顺、读流利，想想课文讲了一个怎样的故事？ 4.分自然段检查读课文情况，其他同学纠正读错的读音，师重点强调“踮”字。——读三声。 5.检查整体感知。 6.小结：课文记叙了（师板书：记）“我”因买不起书而偷偷躲在书店里读书的事情。 7.齐读课题，再次理解课题。窃读：偷偷地读。

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识记字形

教师支持: 1.出示本课生字，让学生快速浏览，看谁在短时间内记得最多。 2.听写部分生字词。 3.同桌互查，纠正错误。

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拓展阅读

教师支持: 林海音原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商，林海音于1919年3月18日生于日本大坂，不久即返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，其父不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，小英子即在北京长大。曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任《世界日报》记者。在北京度过的25年时间，被林海音称作“金色年代”，影响了她的文学创作，她的作品中具有浓厚的老北京味。1948年8月她同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾，任《国语日报》编辑。1953主编《联合报》副刊，开始文艺创作，并兼任《文星》杂志编辑和世界新闻学校教员，1967年创办《纯文学》杂志，以后又经营纯文学出版社。林海音将北京的生活点滴写成《城南旧事》一书，深得读者喜爱，被译成多种文字。该书后来拍成电影，也改编成儿童绘本。林海音的创作是丰厚的。散文集《窗》（与何凡合作）、《两地》、《作客美国》、《芸窗夜读》、《剪影话文坛》、《一家之主》、《家住书坊边》；散文小说合集《冬青树》；短篇小说集《烛心》、《婚姻的故事》、《城南旧事》、《绿藻与咸蛋》；长篇小说《春风》、《晓云》、《孟珠的旅程》；广播剧集《薇薇的周记》、《林海音自选集》、《林海音童话集》；编选《中国近代作家与作品》，此外，还有许多文学评论、散文等，散见于台湾报刊。

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读题质疑

教师支持: 1.再读课题，说说自己看了题目有什么疑问。 2.质疑。 3.师归纳学生的问题板书在黑板上。问题预设：“我”为什么要偷偷的读书呢？“我”是怎样窃读的呢？“我”这样子读书又是怎样的感觉呢？难道不怕被发现吗？…… 4.师：带着你最想知道的问题去反复诵读课文，画出有关语句。(? 这个地方这样设计如何？统领性的问题？)

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品词析句

教师支持: 1.你最感兴趣的上哪个问题呢？从课文中找到了答案吗？ 2.学生回答。 A. “我”为什么要“窃读”呢？（这个问题属于事实性问题）生：因为“我”没钱，买不了自己喜欢的书。生：因为我非常爱读书。 B．课文中的“我”是怎样窃读的呢？// 　　指名学生答，师相机出示相关句子。（课件展示）　“我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。” 　 “急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。” 　 “有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。” 　 “我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了。’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些！再大些！’” 　 “我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时靠在书柜旁，以求暂时的休息。”…… 　（1）师：再用心读读这些句子，你能从中感受到什么呢？　（2）学生在书上相关的句子旁边做批注。　（3）教师适时点拨，重点引导学生扣住“挤”“钻”“贪婪”“装着”重点词语以及“我像一匹饿狼，贪婪地读着。”这个句子。　（4）指导朗读。指名读。　　C．“我”这样子读书是怎么样的一种感觉呢？难道不怕被发现吗？　 ①快速浏览课文，找到抒发作者“窃读”感受的句子。　 ②指名答，师出示句子“我很快乐，也很惧怕──这种‘窃读’的滋味。”（课件展示） ③师：这种滋味好受吗？请结合课文来说说自己的体会。生：我从作者的动作中体会到窃读是快乐的。放学后“急匆匆地赶”，“跨进店门，踮起脚尖，从大人腋下挤过去”，“总算挤到里边来了”，“急切地寻找”，都说明了她特别想读到这本书。能读到自己这么喜欢的书，当然是快乐的。我在读到自己盼望已久的书时，就特别快乐。生：我从这些动作中倒觉得窃读实在是太累了，而且她要一直站着，站得腿都酸了，脚也麻了。生：她放学后就来了，一直读了两个多钟头，多饿呀。生：我也觉得这种窃读的滋味并不好受，因为她还一直提心吊胆。你看，她要把自己隐藏起来，贴在一个大人身边，假装是他的小妹妹或小女儿。万一那个人很烦，该多尴尬呀！还要察颜观色，一本书要到几家书店才读完。生：还有，虽然下雨天能有个充足的理由在书店待下去，可她也不能专心读书，还要装着皱起眉头，不时望着街心。多累呀！师：是啊，又忧又惧，又累又饿，这种窃读的滋味真是令人难以忍受。可作者还是乐此不疲，快乐又从何而来呢？请同学们再次认真读课文，找一找深层次的原因。生：“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。”作者明明什么也没吃，却咽了一口唾沫，她从书中一定收获了许多知识和智慧，心里非常高兴。我觉得这就是她感到快乐的源泉。师：是呀，这种精神的满足不仅快乐，而且幸福。所以她说“脚站得有些麻木，但我却浑身轻松。” 生：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”她的老师说读书能使人成长，那么作者在窃读时读了那么多书，我觉得她会比自己的同学更加聪明，更加成熟。师：是的，读书不仅仅能增长知识，开阔眼界，开启智慧，而且会使一个人成长起来。从你们的体会中，我不仅感受到了窃读那五味俱全的滋味，而且领悟了读书的真谛。下面就来有感情地读读课文，进一步感受作者对读书的热爱和求知的渴望。 ④ 师出示相关语句，指名朗读，评价。 “我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。” 　 “急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。” 　 “有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。” 　 “我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了。’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些！再大些！’” 　　“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时靠在书柜旁，以求暂时的休息。”……

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感悟写法，课堂练笔

教师支持: 1.师：作者是怎样把自己的感受写得这么好的呢？她都通过了那些描写方法表现的呢？请同学们讨论交流。 2.小组讨论 3.反馈、总结心理活动的描写、动作描写、环境描写。 4.请你也用上面的方法写一件事，表达自己的快乐、悲伤、或者其它的感情。

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拓展阅读

教师支持: 林海音原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商，林海音于1919年3月18日生于日本大坂，不久即返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，其父不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，小英子即在北京长大。曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任《世界日报》记者。在北京度过的25年时间，被林海音称作“金色年代”，影响了她的文学创作，她的作品中具有浓厚的老北京味。1948年8月她同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾，任《国语日报》编辑。1953主编《联合报》副刊，开始文艺创作，并兼任《文星》杂志编辑和世界新闻学校教员，1967年创办《纯文学》杂志，以后又经营纯文学出版社。林海音将北京的生活点滴写成《城南旧事》一书，深得读者喜爱，被译成多种文字。该书后来拍成电影，也改编成儿童绘本。林海音的创作是丰厚的。散文集《窗》（与何凡合作）、《两地》、《作客美国》、《芸窗夜读》、《剪影话文坛》、《一家之主》、《家住书坊边》；散文小说合集《冬青树》；短篇小说集《烛心》、《婚姻的故事》、《城南旧事》、《绿藻与咸蛋》；长篇小说《春风》、《晓云》、《孟珠的旅程》；广播剧集《薇薇的周记》、《林海音自选集》、《林海音童话集》；编选《中国近代作家与作品》，此外，还有许多文学评论、散文等，散见于台湾报刊。

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读题质疑

教师支持: 1.再读课题，说说自己看了题目有什么疑问。 2.质疑。 3.师归纳学生的问题板书在黑板上。问题预设：“我”为什么要偷偷的读书呢？“我”是怎样窃读的呢？“我”这样子读书又是怎样的感觉呢？难道不怕被发现吗？…… 4.师：带着你最想知道的问题去反复诵读课文，画出有关语句。(? 这个地方这样设计如何？统领性的问题？)

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精读课文

教师支持: 1.你最感兴趣的是哪个问题呢？从课文中找到了答案吗？ 2.学生回答。 A. “我”为什么要“窃读”呢？（这个问题属于事实性问题）生：因为“我”没钱，买不了自己喜欢的书。生：因为我非常爱读书。 B．课文中的“我”是怎样窃读的呢？// 　　指名学生答，师相机出示相关句子。（课件展示）　“我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。” 　 “急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。” 　 “有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。” 　 “我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了。’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些！再大些！’” 　 “我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时靠在书柜旁，以求暂时的休息。”…… 　（1）师：再用心读读这些句子，你能从中感受到什么呢？　（2）学生在书上相关的句子旁边做批注。　（3）教师适时点拨，重点引导学生扣住“挤”“钻”“贪婪”“装着”重点词语以及“我像一匹饿狼，贪婪地读着。”这个句子。　（4）指导朗读。指名读。　　C．“我”这样子读书是怎么样的一种感觉呢？难道不怕被发现吗？　 ①快速浏览课文，找到抒发作者“窃读”感受的句子。　 ②指名答，师出示句子“我很快乐，也很惧怕──这种‘窃读’的滋味。”（课件展示） ③师：这种滋味好受吗？请结合课文来说说自己的体会。生：我从作者的动作中体会到窃读是快乐的。放学后“急匆匆地赶”，“跨进店门，踮起脚尖，从大人腋下挤过去”，“总算挤到里边来了”，“急切地寻找”，都说明了她特别想读到这本书。能读到自己这么喜欢的书，当然是快乐的。我在读到自己盼望已久的书时，就特别快乐。生：我从这些动作中倒觉得窃读实在是太累了，而且她要一直站着，站得腿都酸了，脚也麻了。生：她放学后就来了，一直读了两个多钟头，多饿呀。生：我也觉得这种窃读的滋味并不好受，因为她还一直提心吊胆。你看，她要把自己隐藏起来，贴在一个大人身边，假装是他的小妹妹或小女儿。万一那个人很烦，该多尴尬呀！还要察颜观色，一本书要到几家书店才读完。生：还有，虽然下雨天能有个充足的理由在书店待下去，可她也不能专心读书，还要装着皱起眉头，不时望着街心。多累呀！师：是啊，又忧又惧，又累又饿，这种窃读的滋味真是令人难以忍受。可作者还是乐此不疲，快乐又从何而来呢？请同学们再次认真读课文，找一找深层次的原因。生：“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。”作者明明什么也没吃，却咽了一口唾沫，她从书中一定收获了许多知识和智慧，心里非常高兴。我觉得这就是她感到快乐的源泉。师：是呀，这种精神的满足不仅快乐，而且幸福。所以她说“脚站得有些麻木，但我却浑身轻松。” 生：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”她的老师说读书能使人成长，那么作者在窃读时读了那么多书，我觉得她会比自己的同学更加聪明，更加成熟。师：是的，读书不仅仅能增长知识，开阔眼界，开启智慧，而且会使一个人成长起来。从你们的体会中，我不仅感受到了窃读那五味俱全的滋味，而且领悟了读书的真谛。下面就来有感情地读读课文，进一步感受作者对读书的热爱和求知的渴望。 ④ 师出示相关语句，指名朗读，评价。 “我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。” 　 “急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。” 　 “有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。” 　 “我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了。’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些！再大些！’” 　　“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时靠在书柜旁，以求暂时的休息。”……

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升华主题

教师支持: 1.师：作者是怎样把自己的感受写得这么好的呢？她都通过了那些描写方法表现的呢？请同学们讨论交流。

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教师支持: 2.小组讨论

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教师支持: 3.反馈、总结心理活动的描写、动作描写、环境描写。

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教师支持: 4.请你也用上面的方法写一件事，表达自己的快乐、悲伤、或者其它的感情。

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课外拓展

教师支持: 窃读记（节选）为了解决肚子的饥饿，我又想出一个好办法：临来时买上两个铜板（两个铜板或许有）的花生米放在制服口袋里，当智慧之田丰收，而胃袋求救的时候，我便从口袋里掏出花生米来救急。要注意的是花生皮必须留在口袋里，回到家把口袋翻过来，细碎的花生皮便雪花样地飞落下来。但在这次屈辱之后，我的小心灵确受了创伤，我的因贫苦而引起的自卑感再次地犯发，而且产生了对人类的仇恨。有一次刚好读到一个外国女诗人的手笔，我曾抄录下来，贴在床头，伤心地一遍遍读着。小诗说：我看见一个眼睛充满热烈希望的小孩，在书摊上翻开一本书来，摆书摊的人看见这样，很快地向小孩招呼： “你从来没有买过书，所以请你不要在这里看书。” 小孩慢慢地踱着叹口气，他真希望自己从来没有认过字母，他就不会看这老东西的书了。穷人有好多苦痛，富人永远没有尝过。我不久又看见一个小孩，他脸上老是有菜色，至少那天是没有吃过东西── 他对着酒店的冻肉用眼睛去享受。我想着这个小孩情形必定更苦，这么饿着，想着，这样一个便士也没有。对着烹得精美的好肉空望，他免不了希望他生来没有学会吃东西。我不再去书店，许多次经过文化街都狠心咬牙地走过去。但一次，两次，我下意识地走向那熟悉的街，终于有一天，求知的欲望迫使我再度停下来，我仍愿一试，因为一本新书的出版广告，我从报上知道好多天了。我再施惯技，又把自己藏在书店的一角。当我翻开第一页时，心中不禁轻轻呼道：“啊！终于和你相见！”这是一本畅销的书，那么厚厚的一册，拿在手里，看在眼里，多够份量！受了前次的教训，我更小心地不敢贪婪，多窜几家书店更妥当些，免得再遭遇到前次的难堪。每次从书店出来，我都像喝醉了酒似的，脑中被书中的人物所扰，踉踉跄跄，走路失去控制的能力。“明天早些来，可以全部看完了。”我告诉自己。想到明天仍可以占有书店的一角时，被快乐激动得忘形之躯，便险些撞到树干上去。可是第二天走过几家书店都看不见那本书时，像在手中正看得起劲的书被人抢走一样，我暗暗焦急，并且诅咒地想：皆因没有钱，我不能占有读书的全部快乐，世上有钱的人这样多，他们把书买光了。我惨淡无神地提着书包，抱着绝望的心情走进最末一家书店。昨天在这里看书时，已经剩了最后一册，可不是，看见书架上那本书的位置换了另外的书，心整个地下沉了。正在这时，一个耳朵架着铅笔的店员走过来了，看那样子是来招呼我的（我多么怕受人招待），我慌忙把眼睛送上了书架，装作没看见。但是一本书触着我的胳膊，轻轻地送到我面前：“请看吧，我多留了一天没有卖。” 啊，我接过书害羞得不知应当如何表示对他的感激，他却若无其事地走开了。那情感，使我的眼久久不能落在书本上。当书店的日光灯忽的亮了起来，我才觉出我站在这里读了两个钟点了。我合上最后一页──咽了一口唾沫，好像所有的智慧都被吞食下去了。然后抬头找寻那耳朵上架铅笔的人，好交还他这本书。在远远的柜台旁，他向我轻轻地点点头，表示他已经知道我看完了，我默默地把书放回书架上。我低着头走出去，黑色多皱的布裙被风吹开来，像一把支不开的破伞，可是我浑身都松快了。摸摸口袋里是一包忘记吃的花生米，我拿一粒花生送进嘴里，忽然想起有一次国文先生鼓励我们用功的话： “记住，你是吃饭长大的，也是读书长大的！” 但是今天我发现这句话还不够用，它应当这么说： “记住，你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的！”

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