《荷花》是一篇写景抒情的文章。课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美丽。作者以观察的顺序为线索叙写，文章内容可分为两大部分：第一部分（第一至三自然段），看荷花。“我”闻到清香，来到荷花池边，直接描写荷花。乍看荷花，有的“初放”，有的“盛开”，有的“含苞欲放”。仔细观看，那亭亭玉立的荷花姿势各不相同。第二部分（第四、五自然段），想荷花。借助“一大幅活的画”的想象，转入对荷花动态的描绘。从想象的角度，进一步描绘了荷花的美丽。作者触景生情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，让读者身临其境，赏心悦目。根据三年级学生形象思维较发达的特点，这篇课文的教学要着力发展学生的形象思维能力，提高他们的审美水平。

1、学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。 　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、欣赏荷花的美丽，增强热爱大自然的感情，陶冶审美情趣。

　[教学重点] 　 通过对语言文字的朗读感悟来理解和欣赏满池荷花的静态美。 　[教学难点] 　　　对描写荷花动态美的有关语句的理解。