30.文成公主进藏
备课类创建时间：2017-03-28 12:54
学习时间：暂无|年级：四年级下 | 教材：人教社2016年新编教材
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学习目标：
暂无学习目标 -
简介：
- 教材分析
- 这是一篇略读课文，在教学中重点引导学生多读、多讲，读中感悟。在本文教学中，给学生提出明确阅读的要求，要放手让学生自主学习。抓住课文的重点内容学习课文，讲述故事，提高独立阅读的能力。再以课文为出发点，把学生的目光引到课外阅读中去，引到学生大量阅读民间故事，激发学生读书的兴趣。
- 教学目标
- 1、认识7个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、沼泽地、技艺”等词语。 2、有感情地朗读课文。了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育。体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。 3、抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。
- 重难点
- 引导学生独立阅读课文，了解故事内容，简要讲述故事，激发学生阅读民间故事的兴趣
- 学情分析
导入
- 教师支持
- 1、西藏在我国的西南部，世界屋脊——珠穆朗玛峰就在这片神奇的土地上。（媒体“西藏风景”）解说：西藏是一个神秘的地方、是一个神圣的地方，也是一个幸福的地方，每年吸引着成千上万的游客前去观光旅游。 2、西藏自古以来就是中国的领土。早在唐朝，为了边疆的安定和平，不再连年打仗，朝廷采取“和亲政策”，先后有19位公主嫁给了吐蕃、契丹、吐谷浑、回讫等边塞小国的国王或王子。在这些公主当中，最有名的当数嫁到吐蕃的文成公主。
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初读课文
- 教师支持
- 1、打开课本，自由朗读课文。思考：课文的主要内容是什么？ （设计意图：初读课文，整体感知文章的主要内容） 2、课文的题目是《文成公主进藏》，谁能说说哪些部分具体写文成公主进藏？ （从第5自然段到13自然段，写文成公主进藏。） 3、师简要讲述“文成公主入吐蕃的”历史事件。 4、请快速阅读第五自然段，思考：文成公主带了哪些东西？（注意几个字的读音） （能工巧匠、农作物的种子、生产工具、书籍……） 阅读文章6-13段：文成公主在进藏途中遇到了哪些困难？（分组或小组阅读有关自然段，完成表格。课件出示表格） 遇到哪些困难 怎样克服 检查： （1）一条河挡住了去路——找了一段树干搭成一座桥。 （2）遇到一片沼泽地——剪了一把羊毛撒在地上。 （3）遇见一只乌鸦谎说松赞干布死了——修了一座石屋写血书纪念。 （4）乃巴山挡住了去路——把乃巴山背到旁边。 （设计意图：小组合作学习解决问题，加强学生之间的合作交流。表格的出示，使问题明晰的展现再学生的眼前，明确了读书的目的。） 5、抽学生简要概括。（四件事。一条河挡住了去路，她找了一段树干搭了一座桥；在沼泽地上撒了一把羊毛，就走过去了；遇见恶乌鸦，以为松赞干布死了，修了一座石头房子纪念他；把乃巴山背走；遇见神鸟天鹅这件事。） 6、师：我发现你们概括得都很简洁。如果把这部分的内容简要地讲述，你想怎么讲呢？ (文成公主和她的随从们，跨过一条条河，翻过一座座山，走了一程又一程，终于来到西藏，和松赞干布结成夫妻。)（文成公主向西藏出发，一路上，她搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移走乃巴山，终于来到西藏和松赞干布结成夫妻)。 （设计意图：总结概括文章的内容，一方面锻炼学生的总结概括能力，交给学生总结概括的方法，另一方面锻炼学生的口语表达能力。） 7、一个运用故事中的话来总结，一个概括几件小事来总结，都是好方法。那么，快速浏览文成公主进藏前几段，主要写了什么呢？你能不能用一两句话说一说？ 8、四人小组讨论交流。 9、关于考验智慧一段，还可以说得更简洁一些？“两个难题”就概括了，这样就简洁了。 10、我们来看课文最后一段，能用一句话说说它的意思吗？这件事仅仅是对西藏有好处吗？再读读第一句话。（从此，西藏和内地的往来更加密切了。） （设计意图：总结概括文章的内容。进一步练习如何概括内容。）
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课外延伸
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- 1、课文可以分为几个部分呢？ （第一部分是求婚成功，第二部分是文成公主进藏，第三部分是文成公主的贡献。） 2、把故事简要地与同桌交流一下，抽学生复述。 3、老师还搜集到一些故事，和大家共享一下。课件出示故事内容。 （相传当年文成公主辞别父母，离开长安以后，跋山涉水，历尽艰辛来到荒漠的高原上，由于离亲人和家乡越来越远了，不由得思念起远在长安的父母来。她想起临别时母亲送给她一面宝镜时说的话：若怀念亲人时，可从宝镜里看到母亲。于是急忙取出“日月宝镜”，双手捧着照起来，不照则已，一看反倒吃了一惊。原来文成公主从镜子里看到的并不是母亲，而是自己满脸憔悴的愁容。她一生气，把宝镜摔在地上。没想到，宝镜一落地，立刻化成一座高山──后人称之为日月山。它恰好挡去了一条东去河流的去路，河水不得不掉头回流。于是人们称这条河叫倒淌河。有人甚至说这河水就是文成公主的眼泪哩！这日月山和倒淌河就在青海省西宁附近的青藏公路旁。） （设计意图：总结概括文章的主要内容，锻炼学生的口语表达能力。再以课文为出发点，把学生的目光引到课外阅读中去，引到学生大量阅读民间故事，激发学生读书的兴趣。）
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课堂小结
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- 四、课堂小结 西门豹用什么办法摸清底细，又用什么妙计破除迷信的呢？让我们下节课继续学习。
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导入
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- 一、复习导入 1、复习词语 2、回忆课文内容，说说课文主要讲了一件什么事？事情的起因、经过、结果都是怎样的？ 3、交流： 起因：邺这个地方田地荒芜、人烟稀少，西门豹了解情况。 经过：用巧妙的办法惩治骗钱害人的巫婆和官神、并破除了迷信。 结果：开凿渠道，灌溉庄稼，造福老百姓。 4、把起因、经过、结果来联系起来说说课文的主要内容。
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细读全文
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- 二、提出问题、 自主探索 引导：这篇课文中有许多人物，故事中的主人公主要都有谁？他们各做了什么事？为什么这样做？他们给你留下了怎样的印象？ 1、学习课文起因部分体会巫婆的可恶 （1）为什么巫婆给你留下了这样的印象？你是从哪里体会到的？根据学生的回答随即出示课文中老大爷的话进行理解。体会巫婆的可恶。 ①、 巫婆和官神勾结骗钱。 ②、 害人 ③、 散布迷信和谣言 ④、 使邺这个地方更穷。 （2）指导朗读，读出巫婆可恶和对他的憎恨 2 、学习事情的经过部分，体会西门豹惩治巫婆和官神办法的巧妙，体会西门豹人物形象 （1）自读课文，课件出示自读提示。 ①豹惩治巫婆和官神办法的过程中西门豹是怎么说的，他为什么要这么说？ ②西门豹怎么做的？为什么这么做？它的哪些做法让我们解气？ （2）交流理解 ａ、西门豹是怎样惩治巫婆的？ 引导学生抓住西门豹怎么说，怎么做的句子来体会西门豹的巧妙之处。 ｂ、西门豹怎样惩治官绅头子的？ 启发学生体会假戏真做的妙处：西门豹带我破“沉下去了”后，还“等了一会儿”，对官绅头子说“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”又叫卫士把官绅头子投进了漳河。 ｃ、西门豹怎样教育其他官绅的？ 引导学生读有关句子，体会西门豹讲究策略、区别对待的做法。 （3） 讨论：西门豹为什么不把巫婆和官绅直接杀了，而去参加河伯的婚礼，以这种方式把他们杀了有什么好处呢？（进一步体会西门豹的方法好在哪里） 学生汇报，得出巧妙之处。 巧 妙 之处 ①安 排 周 密②、不 动 声 色③、假 戏 真 做 ④、讲 究 策 略，区 别 对 待。 （4）、拓展思维：西门豹对着漳河站了很久，他在想些什么呢？ （5）指导朗读，读出对西门豹做法的称赞和惩治巫婆和官神的解气。 3、西门豹不仅惩治巫婆和官神，破除迷行还做了些什么呢？ （1）齐读最后一段，让学生概括 （2）想想经过西门豹的治理，邺这个地方后来变成怎样的一个地方了？ （3）学生根据课文想想交流。 （4）指导朗读：西门豹不仅惩治巫婆和官绅，破除迷行，还造福了老百姓，让我们来齐读最后一段，读出对西门豹的赞扬。 4、请你来夸一夸西门豹是怎样的一位官。
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拓展阅读
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- 三、拓展阅读 //拓展阅读的选择可以分为两个方向，一方面是围绕着课文的情感目标，深化课文内容和情感，另一方面可以是围绕着课文的写作提供相应的片段，便于学生能够重点理解写法。 我过历史上也有很多当官的为老百姓谋幸福的好官、廉洁的官、老百姓的父母官，他们都是谁？学生交流后进行阅读：
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打写练习
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- 五、写话练习 你的身边还有那些人有造福于别人的故事？把他们的故事写下来赞颂他们优秀的品质。
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