24.麦哨
备课类创建时间：2017-03-28 12:54
学习时间：暂无|年级：四年级下 | 教材：人教社2016年新编教材
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学习目标：
暂无学习目标 -
简介：
- 教材分析
- 学目标： 1. 认识8个生字、正确、流利、感情读文。 2. 创设诗意的情感，让学生在情景中感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。 3. 感受首尾呼应的写作方法。 4. 积累文中的优美语言。
- 教学目标
- 学目标： 1. 认识8个生字、正确、流利、感情读文。 2. 创设诗意的情感，让学生在情景中感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。 3. 感受首尾呼应的写作方法。 4. 积累文中的优美语言。
- 重难点
- 学情分析
导入
- 教师支持
- 1. 创设情景，导入新课 （播放音乐《捉泥鳅》，出示几张充满童趣的图片） 师：这样的音乐，这样的图片，让你想起了什么？ 生：想起了我的童年。 师：是呀！童年就像这歌声，像这图片一样，优美、令人回味。其实呀、老师也非常渴望能回到童年的岁月。童年是什么？你们的童年生活又是怎么样？是否随着岁月的流逝，已变得零碎而模糊？今天，我们一起走进24课《麦哨》这篇课文，重温童年那久违的快乐。（师板书课题：24* 麦哨）
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初读课文
- 教师支持
- 师：这是一篇阅读的文章，请同学根据老师给出的自学要求、自由学文。 ㈠出示读书要求 1. 自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2. 课文描写的乡村孩子的生活是怎样的？从中感受到什么？ （学生自由朗读课文） ㈡检查学生自学情况 ①出示生字新词，指名读，正音。重点指导“穗、嚼”等字读音，写好“兜、裹、嚼”等字。 ②生分段朗读课文 ③播放录音范读。 ④你感受到的乡村孩子生活怎样呢？能说说你的感受吗？ （生自由发言） …… 过度：乡村孩子的生活真是丰富多彩，都是那样美好！
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细读课文
- 教师支持
- 过度：在作家陈益的眼里，童年是那甘甜清凉的“茅茅针”、柔美的“麦哨”……让我们走进文中去感受。请找出文中你认为写得特别的美的部分，试着读一读，并说说美在哪里？ （生默读） 交流 句①：“那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。”这是一个比喻句，把“孩子们的脸蛋”比作一朵朵晶莹剔透的月季花，很形象，突出孩子们的欢喜。 师指导朗读该句。 句②：金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。 这句话展现在我们面前是什么景？ 过度：很好，你的想象很丰富。这景象真得很喜人，让我们怀着这份喜悦来读读这句，好吗？ （生齐读该句） 师：你们看，这是一个很精美的句式，我建议大家把它背下来，好不好？还有哪位同学？ 句3：草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！ 师：从这句话你体会到什么？真好！你能读读吗？ （生2朗读该句） （师指导朗读，重点词放在“强”、“简直”与“天然”等词上，语气由轻柔到重读，要读出草地柔软，又要读出后半句的赞叹） 句4：“剥开叶片，将茅穗儿连同茎轻轻抽出，把茎放进嘴里嚼嚼，吮吮，一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑！” 从这句话你体会到什么？ 小结：乡村孩子的聪明、可爱，乡村的优美田园风光，乡村孩子无拘无束的生活，都给我们留下了深刻的印象。
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研读首尾
- 教师支持
- 根据学生的回答，聆听哨声。 出示：《麦哨》课文第1、2自然段和最后自然段。 ①：“呜卟，呜卟，呜……” 田野里，什么声响和着孩子鼻音，在浓绿的麦叶上掠过一声呼，一声应，忽高忽低。那么欢快，那么柔美。 ②：“呜卟，呜卟，呜……” 是谁吹响了那欢乐、柔美的麦哨？一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里，传得很远、很远…… （学生自由朗读） 师：谁来说说你感受到什么？ 师：说得很好！你们都是爱思考的孩子。我们课文在开头和结尾两次写到麦哨，你认为这样处理好吗？
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回读课文
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- 1、请找出课文中排比、拟人、比喻等句，读一读。 2、读喜欢、感受深刻的段落。
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拓展练习
- 教师支持
- 1、师谈话：读完此文，我们每个人都沉浸在童年的快乐之中，被乡村孩子的无拘无束，自由自在的感谢。你们的童年生活又是怎样的呢？谁愿意讲给同学听听？ 2、学生代表讲自己的童年。 3、总结谈话。 童年已渐渐离我们而去，我们应该把这份快乐慢慢地藏在记忆的深处，珍惜今天的每一分钟，努力学习。好吗？
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- 1、抄写本课优美句子。 2、制作一本童年生活留影相册或画一画童年或写一写童年故事。 3、阅读
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