23.古诗三首
备课类创建时间：2017-03-28 12:54
学习时间：暂无|年级：四年级下 | 教材：人教社2016年新编教材
-
学习目标：
暂无学习目标 -
简介：
- 教材分析
- 1、 我能有感情的朗读词，并能达到背诵。 2、 我能简单的说出整首词的含义，感悟诗词语言的丰富意蕴，体会渔夫悠闲自得的生活情趣
- 教学目标
- 1、 我能有感情的朗读词，并能达到背诵。 2、 我能简单的说出整首词的含义，感悟诗词语言的丰富意蕴，体会渔夫悠闲自得的生活情趣
- 重难点
- 学情分析
导入
- 教师支持
- 师：同学们，请看题目：渔歌子，让我们齐读课题 生：（叫）渔歌子 师：读得好，好在“子”的读音非常正确，因为“渔歌子”是词牌名，所以读三声，千万不要读轻声。再读！ 师：同学们，词牌一般来说它规定了词的形式，与词的内容关系不大，但本首词正好是词的内容的体现，那就请同学们猜猜“渔歌子”的含义吧。 （“渔歌子”顾名思义，就是渔夫打鱼时唱的歌） 师：唱歌，心情一定是高兴的，让我们美美的再读课题。
- 学生活动
- 活动备注
- 活动资源
初读古诗
- 教师支持
- （一）出示课件： 自学指导（一） 请同学们认真听录音，要认真听清每个字的读音并思考：读者用什么样的心情在读？并试着模仿一下，听后要比赛谁模仿的最像，谁读得最有感情。 师：再来听一遍，注意每个字的读音和老师的问题。 预设： 老师征求一下同学们的意见，你们是愿意马上就展示一下还是自己先试着读一会儿？ 师：同学们，课上最动听的莫过于朗朗的读书声了，找同学读读这首词？ 师：都读对了吗？把你认为不好读的字或词带领同学们读一遍，好吗？ 西塞山 鳜鱼 箬笠 蓑衣 （纠正）再找一位同学，正确的、字正腔圆的读一读。 师：恩，同学们，读诗词讲究吟诵，因此，把语速放慢一些会更好，再试一试—— 师：语速还要慢，声音再响亮一些。 师：为了让同学们不但模仿得像，还能读出自己的感情，老师告诉大家一个小窍门：词，古代是用来唱的，是懂音律的人先写好曲子，再填入词，相当于现在的歌词，既然是用来唱的，读词可就有讲究了，古人吟诵有一定的规则：每个字的长短都有讲究，一般一二声的字读长一点，，三四声短促一些，来我们一起读。我读前半部分，你们读后半部分。注意与老师一样的节奏，一样的语速。（换位读） 师：同学们读得真好，是那么有感情，你们不但模仿得像，还读出了自己的感觉，说明你们对这首词也理解了不少，下面我就要考考你们了，请看自学指导（二） 自学指导（二） 请同学们，看110页书本注释，看插图，看看你能读懂哪一句，三分钟后，比一比，看谁能用自己优美的语言，说出所有诗句的意思。 预设：（师照着名单，随便叫人） 师：同学们大胆的把自己的想法说出来，你读懂哪句就说哪句。 师鼓励：同学们可真棒，不用老师讲，自己就能说出词的含义，真了不起，把掌声送给自己吧！
- 学生活动
- 自定义
- 活动备注
- 活动资源
细读古诗
- 教师支持
- 师：同学们，一首好的诗词，它不仅仅是诗词，我们还可以把它当做一幅画来欣赏。同学们，回顾一下，画中有哪些景物？（西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼、斜风、细雨，还有一个人） 师：同学们说得真棒，下面我们共同迎接更高难度的挑战，请看老师给大家提供的自学指导（三） 张志和的《渔歌子》，描绘的是春天的景物，春天，万物复苏，生机勃勃，这幅画中，不仅有景物，还有声音，请同学们闭上眼睛，静静聆听优美的音乐，听老师读这首词，想一想，你仿佛看到了怎样的景物？你又听见了什么？闻到了什么？（小提示:从景物的颜色、动物的情态、人物的动作、表情等方面，发挥同学们独特丰富的想象力，三分钟后，看谁说得好） 生汇报 预设： 生1：我仿佛看到了连绵起伏的西塞山。 师：“连绵起伏”这个词用得很好。就这样，还有谁来交流？ 生2：我仿佛看到了连绵起伏的西塞山前有几行白鹭在自由自在的漫舞…… 生3：我仿佛看到了老翁的鱼篓里装着自己亲手钓到的鱼儿，心中充满喜悦…… 师:都说“远看山有色，近听水无声”，可是，我似乎听见了……也闻见了……？ 生1:鳜鱼在水中嘻戏 生2:鳜鱼在水中说悄悄话 生3:桃花上的水滴在河中的声音 生4:闻见了桃花的清香 生5:闻见了岸边青草的味道。 …… 师：同学们说的真好，把短短的27个字，想象成那么丰美的画面。难怪张志和的好友唐代大书法家颜真卿这样称赞他的词“词中有画，画中有词”同学们，把你们看到的、听到的、闻到的，这些美妙的感觉融入到这首词中，好吗？找生读 指导朗读： 师：白鹭如此的纯洁、悠闲、自由自在，语速再慢些，声音再轻些。读出那份悠闲、宁静。 读----西塞山前白鹭飞 师：桃花红、溪水蓝、鳜鱼跳、看，欢快的鳜鱼自由自在游动于水中，似乎要跃出水面，读出鳜鱼的欢快！读—桃花流水鳜鱼肥。 师：张志和头戴青竹笠、身披绿蓑衣，迎着微微斜风、冒着霏霏细雨，遨游在大自然的画幅里，多么逍遥自在，读出那份无忧无虑。读----青箬笠、绿蓑衣，斜风细雨不须归 师：一个"斜"字，写出了春风的柔，春雨的细，风再轻些、雨再小些！。读----斜风细雨不须归 师深情的说：晨曦微露的早晨，张志和缓步来到西塞山下，独坐于桥头溪畔，眼前那高飞的白鹭啊，那漫山遍野粉红的桃花，还有那淙淙的溪流声，如何不让他陶醉，如何不流连忘返呢？斜飞细雨中，他一遍遍浅吟低唱：（生读） 师：同学们，让我们再走近些，走进张志和，走进词中意境，真切的看一看、听一听、闻一闻，郁郁葱葱的西塞山前，白鹭在展翅飞翔，忽而低悬于水面，溅起层层涟漪，忽而又峭立于树梢指头，忽而又飞向高空展现优美的身姿；岸边的桃花在万绿丛中显得格外娇嫩，发出阵阵清香；水里的鳜鱼正是最肥美的时候，渔夫头戴箬笠、身披蓑衣，荡舟江上，尽心垂钓；任微风拂面、任细雨飘飘洒洒，多么逍遥自在、从容快乐。同学们，把他的那种逍遥自在，从容快乐，通过朗读表达出来！ 生读 师问：这是一幅怎样的风景画？ 预设：一幅美丽、迷人、春意盎然、令人如痴如醉、美妙绝伦的风景画… 全班吟诵： 师：让我们静静的站在桥头，任清风拂面、任细雨飘洒，任空气的芬芳扑鼻而来----同学们，读吧，读出你自己的感觉。
- 学生活动
- 自定义
- 活动备注
- 活动资源
拓展训练
- 教师支持
- 1、师：我们刚才反复吟诵，不仅读出词中画，还读出了词中人，但还不够，还要读懂作者的内心，走进他的心灵深处。课前老师简单地介绍了一下张志和，皇上爱其才，封官又赐名，张志和心性耿直，后来他因得罪了权贵，被免去官职，他看透了官场的黑暗，他讨厌人与人之间的尔虞我诈，从此再也不作官，隐居在太湖一带，扁舟垂钓，自称“烟波钓徒”。他的哥哥张松龄怕弟弟隐居不回家，就作了一首词：《和答弟志和渔父歌》：这首词也是采用渔歌子的词牌写的。（出示古诗：全班读） 2、师生和诗： 师：同学们，先自由的读一读，哥哥在劝弟弟干什么？（快点回家）这样吧，我来当哥哥，你们来当弟弟张志和。我来催催你们，看看你们能不能用词中的语句来回答。认真听 师：乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀，太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。 生：西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青若笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 师：太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。 生：青若笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 师：狂风浪起且须还。 生：斜风细雨不须归。 师：且须还！（由慢到快） 生：不须归。师：且须还！生：不须归。师：且须还！生：不须归。 师：好一个“不须归” 师：弟弟啊，为何不归？ （ 生：哥哥，因为这里景色太美了； 我不想去做官了，这里生活那么舒服，不用跟那些官场上的人争斗了；看到那些官场上的人那么明争暗斗，我实在不想跟他们一起，在这里，我天天在钓鱼，多舒服啊。） 师：正因为张志和做到了“心志平和”平和，所以才会写出这样的千古绝唱。 3、齐读《渔歌子》，回归主题，升华诗情。 假如你来到西塞山你一定会想起一个人？（张志和） 想到张志和，你一定会情不自禁地想吟诵一首词（渔歌子） 同学们，就让它在我们心中定格成一幅清丽自然、醇香久远的永恒画卷吧！一起来——（出示课件） 四、课下作业：把本首词改写成一篇文字优美的短文。
- 学生活动
- 自定义
- 活动备注
- 活动资源
指导写字
- 教师支持
- 五、巩固字词，指导写字 1．巩固字音，记忆字形。 在小组内交流你是怎样记住每个生字的，你认为哪个字容易写错，怎样避免出错。 2．指导学生写对、写好。 3．读写词语。
- 学生活动
- 自定义
- 活动备注
- 活动资源
拓展阅读
- 教师支持
- 六、拓展阅读 第76——79页： 《互联网与电子邮件》、《计算机网络》、《网络--------一把双刃剑》
- 学生活动
- 自定义
- 活动备注
- 活动资源
导入
- 教师支持
- 一、谈话激趣，导入新课 上节课我们初读了课文，初步了解了什么叫电脑网络，他有什么作用。网络是神奇的，想不想更近距离得看清它？下面让我们再次走进文本，通过爸爸的话和“我”上网的两件事，更具体的了解网络功能，进行网上冲浪。
- 学生活动
- 自定义
- 活动备注
- 活动资源
细读课文
- 教师支持
- 二、细读课文，体验感悟 １、轻声读全文，说说互联网有什么作用？ ２、从爸爸的话里“我”知道了网络就是信息高速路： 那么爸爸为什么说“有了网络，五湖四海的人随时可以交流，咱们的地球就变成了一个小村庄。”请同学们再读读第二自然段。 ⑴ 抓住排比句式“可以……可以……还可以……” 有了网络，五湖四海的人随时可以交流，咱们的地球就变成了一个小村庄。 ⑵ 比喻句“它就像一个遍布全球的巨大蜘蛛网，把每一个国家、每一个城市甚至每一个家庭连接到一起。” “有了网络，五湖四海的人随时可以交流，咱们的地球就变成了一个小村庄”──网络使世界各地的人没有了距离，身在家中却可广泛联系。理解为什么说“地球变成了小村庄”？来了解网络的用途。
- 学生活动
- 自定义
- 活动备注
- 活动资源
- 教师支持
- ⑴ 第三自然段： 抓住迫不及待、目不转睛、“真神了！”我不由得赞叹起来。” 体会作者当时对网络那种发自内心的喜爱之情，感受网络折射出来的无穷魅力。
- 学生活动
- 自定义
- 活动备注
- 活动资源
- 教师支持
- ⑵ 第四自然段： 运用“有（ ），有（ ），有（ ），还有（ ）”的句式进行语言训练，更好地理解“……”“应有尽有”，体会网络中内容的丰富与网络的神奇。 网站里面的内容太丰富了：有（ ），有（ ），有（ ），还有（ ）……真是（ ）。我感到地球一下子变小了，知识的大门向我敞开了。我的分享：教师善于引导孩子通过重点词句的分析来感悟文本，并用课件出示，适当的时候进行语言训练，能够做到学以致用。
- 学生活动
- 自定义
- 活动备注
- 活动资源
- 教师支持
- ⑶ 第五自然段： 你发过电子邮件吗？在你们以后的学习生活中，如果有什么开心的或者不开心的事，我都愿意和大家一起分享。最便捷的办法就是用发电子邮件的办法和我联系，希望咱们以后以这样的方式常联系，好吗？
- 学生活动
- 自定义
- 活动备注
- 活动资源
回读课文
- 教师支持
- 三、回读课文，感悟内化 ⑴ 回读全文，说说学完课文后的感受，激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的应用的思想感情。 ⑵ 指导有感情地朗读课文。
- 学生活动
- 自定义
- 活动备注
- 活动资源
拓展阅读
- 教师支持
- 四、总结全文，拓展阅读 快速读第80—83页： 1、《我眼中的网络世界》 2、《神奇的网络》 3、《与网络的第一次亲密接触》 读后交流感受。
- 学生活动
- 自定义
- 活动备注
- 活动资源
打写练习
- 教师支持
- 五、拓展写话 小练笔：网络趣事,写一写网络带给你的一些趣事。
- 学生活动
- 自定义
- 活动备注
- 活动资源
暂无用户