08.将心比心

备课类

创建时间:2017-03-28 12:55

学习时间:暂无|年级:四年级下 | 教材:人教社2016年新编教材

  • 学习目标:

    暂无学习目标
  • 简介:

教材分析
《将心比心》是人教版课改实验教材第二单元的课文,是一篇略读课文,课文以“将心比心”为题,通过发生在日常生活中的两个小故事,揭示了令人深思的人生哲理。
教学目标
一)知识与技能 1.有感情地朗读课文,理解课文内容,体会“将心比心”这一成语的意思。 2.通过课文的学习,深入理解课文内容,体会生活中只有将心比心,才能使人与人之间多一些宽容和理解。 3.培养独立阅读能力。 (二)过程与方法 1.自主阅读,了解内容。 2. 培养独立阅读能力,联系生活实际进行理解与感悟。 (三)情感态度与价值观:学会宽容与体谅。
重难点
(一)教学重点:让学生通过与文本人物的对话交流,受到中华民族传统美德的熏陶,这是。 (二)教学难点:如何引导学生通过体会文中人物语言而使表达产生感人的效果。
学情分析
我任教的是个重组的班级,他们学习勤奋,待人真诚,是懂事、有礼貌的孩子。但大多数比较内向,在课堂上表现不是很积极,学生们课外的阅读量少,学生的表达能力不是很强,如何从文本联系到生活,表达自己的正确见解,大部分学生都比较困难。

导入


教师支持
同学们,在生活中我们经常会遇到这样的情况:当你坐在拥挤的公交车上时,这时突然上来一位白发苍苍的老人;当你在路上行走时,身旁的一位小朋友突然摔倒了。面对这样的情形,你会怎么做?今天,我们将学习《将心比心》这篇课文,学完课文以后,也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了。 【设计意图:通过事例,让孩子入情入境,体会将心比心,进而引出本课要学的课文《将心比心》】
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感悟课文


教师支持
1.播放朗读视频,让学生跟读后,快速浏览全文,并思考全文写了哪两件事? 师讲解多音字”扎”,学生回答文中讲的两件事情。 播放ppt,出示: (1)一位阿姨帮助“我”的奶奶推门的事。 (2)母亲打针,护士扎了好几针才扎准,母亲没有责备护士。 【设计意图:初读课文,整体感知全文】 过渡:如果你亲身经历着这两件事,你的心里也会感到暖暖的吗?事情的哪些地方温暖了你的心?(边默读边用横线画出令你感动的地方,并在旁边写写你的感受。) 2.让我们先来交流第一件事:哪些地方让你有了温暖的感觉? 播放ppt,出示句子:“有一次她去商店……松手”。 (1)说说为什么温暖了你的心?(例生说:这位阿姨很善良,温暖了我的心。师:哪些字词能让你感到阿姨的善良?推着沉重的大门、一直:如果不一直拉着会有什么后果? (2)她帮助的是她的亲人和朋友吗?如果你是老奶奶,你心里会怎么想?(学生畅谈到的“真诚帮助,善良”等等中,教师有意提升一下“陌生人”。(面对这样的一位素不相识的陌生人,阿姨也能耐心与真诚地帮助。) (3)朗读:读出暖暖的感觉。(有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门,一直等到她跟上来才松开手。) 播放ppt,出示句子:“阿姨对老奶奶的话。” 学生自由谈体会。(是呀,阿姨的心中无时无刻不在牵挂着自己的老母亲,这种纯洁的爱,令你沉浸在温暖之中是吗?) 【设计意图:通过自学方式,发挥学生学习的主体地位,通过找感动的地方,让学生体会“将心比心”】 3.第二件事:哪些地方让你有了温暖的感觉? 播放ppt,出示:“一天……涌到嘴边的话” (1)说说为什么让你感到温暖? (2)如果你遇到了这样被扎了两针的情况,你会怎么样? 播放ppt,出示:“只见……果然成功了”(出示:不要紧,再来一次。) (1)“不要紧,再来一次”这简短的一句话,是简简单单就能说的出口的吗?为什么让你感到不简单?(已经打了两针了,而且还起了青包,当已经察觉到年轻护士是个新手。) 过渡:当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时,母亲鼓励她——当母亲的手被扎的鼓起青包时,母亲仍然鼓励她——当注视着护士额头上密密的汗珠,母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手,有可能面临第三次的失败,她同样鼓励着—— 你认识到了吗:这是一位怎样的母亲?(有耐心,宽容) 【设计意图:通过引读,让学生体会母亲的宽容,母亲善待他人,为下面的学习做好铺垫】 过渡:母亲这样做的时候,她想到了谁?(自己的女儿),那么母亲是怎样说的呢?(出示句子) 3.播放ppt,出示:“这是我的女儿,………也能得到患者的宽容和鼓励。” (1)读了这段话,你有什么感受?(母亲时刻想着女儿无微不至地关爱着女儿.母亲爱自己的孩子,也同样地关爱着别的孩子.母亲能够将心比心,希望她的女儿也能遇到理解宽容别人的人。) (2)如果你就是母亲,你想怎么对护士说呢? (3)老师问你一个问题:如果你去医院,遇到文中那样的情况,你会怎么做?(学生自由说) 【设计意图:通过反复读母亲的话,让学生再次体会“将心比心”,通过一个实际问题,让学生真正理解“将心比心”,并在生活中做到“将心比心”】 4.学生分角色读 过渡:同学们,生活中,我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福,一句轻轻的问候,一次紧紧地依偎,一声深深的安慰。都是“将心比心”的表现,所以 (女生齐读)阿姨轻轻地说:“我的妈妈和您的年龄差不多,我希望她遇到这种时候,也有人为她开门。” (男生齐读)母亲平静的对护士说:“这是我的女儿,和你差不多大小,正在医科大学读书,她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候,也能得到患者的宽容和鼓励。” 过渡:我们如果理解了阿姨和母亲的话,肯定也会这样想着。 (全班齐读):是啊,如果我们在生活中能将心比心,就会对老人生出一份尊重,对孩子增加一份关爱,就会使人与人之间多一些宽容和理解。 【设计意图:通过不同方式的诵读,反复读最后一段,让学生体会“将心比心”的含义,让学生真正在读中感悟】
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拓展训练


教师支持
1、(板画出心,三十秒钟沉浸)课文学完了,我们的心中一定不会是空荡荡的。这就是我们每位同学的一颗滚烫的心,老师相信每位同学心中都有一个份量最重的词,是什么词? 2、学生回答,逐一板书。(帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重……) 3、师小结:同学们,让我们彼此接纳、将心比心,享受爱与被爱的快乐与幸福。 4.送给同学们台湾作家罗兰的话。 台湾的作家罗兰曾经这样说:“如果每一个人在与别人相处的时候,都能先想到别人,后想到自己,多想到别人,少想到自己,那么世界上不但可以增加很多欢乐与和气,而且可以减少很多悲剧和烦恼。” 【设计意图:让学生更深入的理解“将心比心”】
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写作训练


教师支持
1.以“将心比心”为题,写一写生活中遇到的类似的事情。 2.创设情境,补充对话。 ①在拥挤的公交车上,一位小朋友给抱着孩子的阿姨让座。 ②在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东西。 ③大街上,帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西。 3.展开想象,模仿课文中的语言描写,写几句人物的对话. (1)在公共汽车上,一位红领巾给一个老大爷让座。 (2)教室里,一位同学不小心把钢笔墨甩到了别人身上。 【设计意图:联系生活实际,让学生能够在现实生活中,能够做到“将心比心”】
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将心比心

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