02.桂林山水
备课类创建时间：2017-03-28 12:55
学习时间：暂无|年级：四年级下 | 教材：人教社2016年新编教材
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学习目标：
暂无学习目标 -
简介：
- 教材分析
- 这篇课文开篇、结尾引用古诗名句来抒发作者游览桂林山水后的感慨，首尾呼应。抓住了桂林山水的特点，以诗一般的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林山水的喜爱之情。
- 教学目标
- 1.理解课文，感受桂林山水独特的风景美，感受课文的语言美，体会作者热爱大自然的感情。 2.通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
- 重难点
- 教学重点： 品读2、3自然段，引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。 教学难点： 通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
- 学情分析
导入
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- 人们都说：“桂林山水甲天下。”它就像一幅连绵不断的画卷。今天我们就来具体了解这样的山是怎样的山，这样的水是怎样的水。
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品读课文
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- 在读中体会水的：“静”、“清”、“绿”
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- 2、学习第一自然段。 请大家读读第一自然段，看看他们的家应该各建在哪里呢？你们看它们多开心呀！你们想不想知道它们为什么这么开心呀！那就快快打开书到课文的第二至六自然段找一找答案吧！ 2．学习第二至六自然段。 （1）谁知道它们为什么这么开心呀？ 谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？ （2）区别“漂”和“飘”。 纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。用手势演一演：“漂呀漂、飘呀飘”读一读这两个句子。风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。说一说发现。总结。 （3）重点学习三、五自然段，体会松鼠和小熊高兴的心情。 他们俩收到对方的礼物，可高兴了! 书上有两个自然写了他们高兴的心情，是哪两个自然段？指名读。同学评。 过渡语：是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，还有互相祝福的话，能不高兴吗？可是，有一天，他们俩为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不见飘扬的风筝，小溪里再也看不见漂流的纸船了。（随机摘下纸船和风筝） （4）听到这你们此时心情怎样？ 3．学习八、九自然段。 （1）小熊、松鼠，此刻你们的心情怎么样？ （2）让我们带着难过的心情读读这两个自然段。（齐读。） （3）原来他们吵架了，谁也不理谁了，可是我不明白他 们为什么还是每天扎风筝，折纸船，这是怎么回事呢？把想法先和同桌说一说。指名说。 4．学习第十、十一自然段。 噢，原来是这样啊! 虽然他们吵架了，但心里还都想着对方，还想 和对方做朋友啊! 那结果怎样了呢？请大家自己读读第十、十一自然段。结 果怎样？友谊失而复得，你们的心情一定很复杂，咱们能不能通过读把你 的心情表达出来？先自己试试。 （1）学生读第十自然段，听完他读，我也忍不住想读读了，但又怕读不好，大家能帮帮我出出主意吗？ （2）学生读第十一自然段，可用以下几种方式读。 1）：自己读，让大家给评一评。 2）：想听听谁读，然后学一学他。 3）：自己想读一读，请老师评价一下。
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- 5、拓展练习。 （1)是啊，松鼠将所有的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深 深的情意顺流而下，小熊看到这些纸船向他漂来，会怎样呢？ （2）小熊、松鼠，经历了这一切，你们以后还会闹别扭吗？ 如果以后你和你的伙伴闹了别扭你会怎么做？ 总结：大家说得太好了，一定牢牢记住你们的话，用一颗真诚、宽的 心去对待你的伙伴，愿我们同学们永远是朋友!
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学法迁移
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- 1.桂林的水美，桂林的山又是怎样的呢？现在请同学们按照课文第2段的学习方法，自己去读书，去品味，去想象，去发现桂林的山的美吧！ 2.出示要求，学生自学。 读读：读第3自然段。 画画：划出最美的句子。 品读：读出美的感受。（读给同学、老师听。） 说说：值得学习的写法。 （扶放结合，注重学法的迁移。） 3.分组学习交流。 4.谈谈值得学习的写法，可以与第2自然段对比写法。 (先对比；然后运用比喻句、排比句抓住特点具体地写)(板书：奇、秀、险)
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欣赏画卷
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- 朗读第四自然段，想象一下：“这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象？体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后说一说。
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