25卡罗纳

备课类

创建时间：2016-09-19 16:32

学习时间：暂无|年级：四年级上 | 教材：人教社2016年新编教材

  • 学习目标：

    暂无学习目标

  • 简介：

教材分析
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人们对卡罗纳的关爱之情。 2、了解人们对卡罗纳的真切关爱，并将自己的感受与同学们交流。 3、能在这篇课文的引领下，自觉阅读《爱的教育》，接受爱的教育。
重难点
1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人们对卡罗纳的关爱之情。 2、了解人们对卡罗纳的真切关爱，并将自己的感受与同学们交流。 3、能在这篇课文的引领下，自觉阅读《爱的教育》，接受爱的教育。
学情分析

导入


教师支持
1.揭示课题，故事导入 一个只读小学三年级的孩子,在他母亲生日那天,献给了母亲一封长达八页纸的信,信的四周还画上了漂亮的花边,来表达自己对母亲深深的爱。可是半年后,无限疼爱的的母亲竟然生病去世了,他遭遇了巨大的不幸,这个孩子就是--卡罗纳 2.板书:卡罗纳 是啊,都说母亲是孩子心中的上帝,对于卡罗纳,这万能的上帝却从此不在.都说母爱是最温暖的火焰,对于卡罗纳,现在这温暖的火焰熄灭了;今天我们就去学习这篇略读课文,一起走近卡罗纳。 3. 初步阅读，读通课文 （1）、各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，比较长的句子，一下子读不通顺的句子反复多读几遍。 （2）、出示小黑板，读准9个词语。(遭到不幸、怜悯、屏息凝神、俯下身来、千叮咛万嘱咐、号啕大哭、目不转睛、端详、恍然大悟) （3）、指名学生分段朗读课文，出现的问题，同学互相帮助纠正。 （4）、说说这篇课文主要讲了一件什么事。 提纲导读，感悟理解 1、出示“导读提纲”，学生自读课文。 a、当知道卡罗纳所遭遇的不幸时，老师是怎么做的? b．从哪些地方可以看出失去母亲的卡罗纳是万分伤心的? c、“我”和同学们是怎样传达对卡罗纳的关爱的? d．当“我”跑过来扑进母亲的怀抱时，她为什么把“我”推开了?“目不转睛”是什么意思?
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初读课文,捕捉爱


教师支持
1、用你最喜欢的方式读一读课文,把生字读准,把句子读通。想一想,卡罗纳是一个怎样的孩子? 2、生读课文 反馈: 我体会到了一个(怎样 )的卡罗纳,是从( 读一读文中句子 )感受到的。(板书:可怜、不幸 ) 预设: 他面容灰白,眼睛哭红了,两腿站不稳,好像他自己也大病了一场似的。 指名朗读。 是啊,想起从此再也见不到母亲,再也得不到她的疼爱了,卡罗纳怎么不难过呢?--齐读 我们感受到了卡罗纳的可怜与不幸。这样的句子,课文中还有很多很多,请找出来读一读,读出自己的感受。 指名朗读自己找到的句子。 a. 卡罗纳的母亲病得很厉害,卡罗纳很多天没来上学了。 读出自己的感受来。 b.卡罗纳走进教室,突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时侯,母亲差不多每天都来接他;要考试了,母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。 读出自己的感受来。这样的场面,文中还有,找出来读一读。 c.卡罗纳翻开书,当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时,突然双手抱住脑袋,趴在桌子上号啕大哭。 "号啕大哭"是什么意思?(大声地哭,伤心地哭,痛苦地哭……)可以联系前面的"放声大哭"把两句话联系起来读。 读出自己的感受来(指名读)。 d.过了一会儿,我发现卡罗纳独自站在一边端详着我,他的目光里充满着无法形容的悲哀,那神情仿佛在说:"你可以拥抱妈妈,我却再也不能了。" 好好读。 小结引读:是啊,就这样,卡罗纳的母亲永远离开了人间。卡罗纳无比悲痛,面对遭遇不幸的卡罗纳,大家是怎样做的? 3、大家都有些谁? 老师 同学 家长 4、谁最让你感动?到课文中找一找这些人怎么做的句子,划出来用心地读。
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研读课文,感悟爱


教师支持
卡罗纳失去了母亲,遭到了巨大不幸,心里承受着悲哀。他是一个多么可怜的孩子呀!他失去了母亲,今后的生活将会是怎样? 此时的他,最需要的是什么?(板书:关爱、同情……)周围的人们是怎样表达对卡罗纳的爱的? 师生交流: 1、体会老师的爱 "卡罗纳的母亲去世了……不许在他面前放声大笑!" 生齐读,师引导学生从一个词,一个标点中感受到这份爱。 "!" "不许…不许…" --非常严肃、用命令的口气(指导朗读)再来读读。 "老师把卡罗纳拉到自己胸前……孩子,你要坚强哟"联系上文读读,说说你从老师的哪个动作哪个称呼感受到老师对卡罗纳的爱?学生说一处,就带着感受朗读。("拉到""孩子")再来读。 2、 体会同学的爱 "我心里不由得泛起一阵阵同情和怜悯,大家屏息凝神地望着他。" 屏息凝神地望着他,什么话都没说,其实那一双双眼睛里写满了什么?如果你就是卡罗纳的同学,你要用这目光告诉他什么? 此时的确是无声胜有声啊!这样的场面还有一处,让我们再来读读吧! "放学的时候,大家围在他身边,谁都没有说话,只用关切的目光默默地看着他。" 作为同学的我又是怎样关爱同学的呢? "我本想跟他说几句话……别哭了。" 我本想和他说几句话,但千言万语化为一个动作--"放"、"贴"。请你来读,把动作背后隐藏着的东西朗读出来。指名读。千言万语还化为一句话 "卡罗纳,别哭了。"--齐读 3、体会"我"母亲的爱 "母亲把我推开了,她目不转睛地望着卡罗纳" 母亲为什么把我推开了?你从母亲这个举动中知道了什么? 同学的母亲,她也非常理解、同情卡罗纳当时的处境。 根据交流小结: 这同情、怜悯、关爱……包含着周围人对卡罗纳深深的爱!(板书:爱、画红色的爱心) 这些 "爱"卡罗纳感受到了吗?(感受到了)从哪儿看出来? 生读、齐读(他什么也没说,也没有抬起头来,只是把他的手放在我的手上。)卡罗纳真的没话说吗?他似乎说着什么?是啊,此时的卡罗纳已不需要太多的言语来表达他的感受,真是无声胜有声啊!
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写话拓展,爱的延伸


教师支持
1、对遭遇不幸的卡罗纳,大家以不同的方式传递着一种相同的关爱. 假如你也在场,你会怎样去宽慰卡罗纳呢?把自己想说的,要做的写下来. (音乐响起《爱的奉献》) 2、爱,不需要豪言壮语;爱,不需要惊天动地。爱,是一句真诚的话;爱,是一个轻轻的接触;就是这朴素的爱,让我们每个人深受感动。知道这个感人的故事选自哪儿吗? 3、出示书《爱的教育》。读读这本书吧,会给你更多的感动.
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