23搭石
备课类创建时间：2016-09-19 16:32
学习时间：暂无|年级：四年级上 | 教材：人教社2016年新编教材
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学习目标：
暂无学习目标 -
简介：
- 教材分析
- 教学目标
- 1、紧扣中心句，想象画面，感知课文，寻找由搭石构筑的风景，让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，发现美，感受美。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。 3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
- 重难点
- 学情分析
导入
- 教师支持
- 家乡的人们根据（水的深浅），从（河的两岸）找来一些（平整方正）的石头，按照（二尺左右的间隔），在小溪里（横着摆上）一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
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探究搭石，发现美情
- 教师支持
- 过度：可见，作者对搭石有着特殊的感情，才能从心底最柔软的地方出发，把搭石写得如此具体。 浏览课文，用“——”画出直接赞美搭石的句子。
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- （二）品“夏天” 1、学生默读第三自然段，思考：作者先写了什么？又写了什么？再写了什么？最后写了什么？ 2、检查反馈。 3、学习描写“树木”的长句子，理解从哪些词语中感受到树木的茂盛。（个别读，师生合作读） 4、品析夏天的早晨的句子。（个别读，美美的读）
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- （三）品“秋冬” 1、学生用学习“春、夏”的办法自学4、5自然段。（课件出示自学提示） 2、品析秋天 ①学生分享朗读秋天时的印象深刻的景物。 ②能用一个词语来赞美秋天吗？（献出） ③齐读“秋天”一段。
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- （四）品析冬天 ①秋天是一座巨大的宝库，那冰天雪地的冬天又有什么吸引你？ （课件出示图片：树—紫貂—黑熊—松鼠） ②课件引读。
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发现搭石，读懂美感。
- 教师支持
- 师：课文许多地方都使我们感受到“美”，有看得见的具体的美，也有看不见的心灵的“美”。请同学默读课文，找一找哪些语句让你发现了乡亲们心灵之美。用“～～”画出来，并进行批注。 例句1：上了点年岁的人，……直到满意了才肯离开。 （1）补充想象读： 师：上了点年岁的人，可能急着赶去哪儿做什么？发现哪块搭石不稳的时候，脸上出现了怎样的表情？心理会想些什么？ (2)刘章只抓什么来写老人的细心与爱心呢？再读读课文的句子。 (3）语用实践，读写联动创作读： 的人，无论 ，只要发现哪块搭石不平稳，一定会 ，找来合适的石头搭上，再 ，直到 才肯离开。 (4)回扣中心句 例句2：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！ （1） 解读生字，领会词意：协调有序 （2）哪些句子说明了协调有序的意思？ 前面的抬起脚，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 （3）感受节奏之协调有序，变换节奏读： （4）回扣中心句： 例句3：“假如遇上老人来搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。” （1）理解“理所当然” （2）你发现了乡亲们怎样的美？ （3）补充想象读：假如遇上 来走搭石，年轻人总要 ，人们把这看成理所当然的事。 （4）回扣中心句 例句4：如果有两个人面对面同时走到溪边，……才相背而行。 （1）你读的是这个句子，你感受到的是什么美？ （2）想象：河岸边相背而行的两个人，他们之间怎样谦让？ （3）回扣中心句
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拓展阅读
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- 《武夷撑排人》《艾米的圣诞愿望》《农村小孩》《身边的美》
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小练笔
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- 作者从不起眼的事物中发现了美，对我很有启发。我也想写写平凡事物中的“美”。
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板书设计
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