22送元二使安西

备课类

创建时间：2016-09-19 16:32

学习时间：暂无|年级：四年级上 | 教材：人教社2016年新编教材

  • 学习目标：

    暂无学习目标

  • 简介：

教材分析
教学目标
、读准字音，掌握重点词语的意思。 2、指导读诗方法，读出诗的韵味。 3、在诵读中了解送别方式，理解诗中画面，感悟诗人情感，读出诗中真情。 4、欣赏古曲，深入感悟诗人情感。
重难点
教学重点：在诵读中理解诗中描绘的画面，读出诗中真情。 教学难点：读出诗的韵味。
学情分析

导入新课，明确目标


教师支持
1、 回顾所学的“送别诗”中诗人送别友人的方法（《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《赠汪伦》等。），引入新课。 2、 明确本节课的学习目标班。
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2．（PPT出示地图）这就是西沙群岛，是中国南海四大群岛之一，在三万平方公里的海域上共有22个岛屿，7个沙洲，主要岛屿有永兴岛、东岛、中建岛等。这些岛屿虽然小，但地理位置十分重要，处于太平洋的交通咽喉，从唐朝开始就是海上丝绸之路的必经之地，有祖国“南大门”之称，是我国的海防前哨。你们想去吗？
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读诗题，知诗人


教师支持
1、 指名正确读出诗题，明确“使”的意思，“元二”与诗人的关系。 2、 指名说出从题目中知道了什么？ 3、 指名读出大屏幕上关于诗人王维的介绍。
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2.检查自学情况。 　1、大家学习得真认真呢，来考考你们课文里的这些字词你读准了吗？ 　A、谁来读读这些词？这里有个多音字“参”，另外一个读音是-----， B、学写“威武”二字。师范写。 C、课文中有不少四字词语值得我们积累，你能读好他们吗？我们来开一列小火车 。（PPT出示： 四字词语）能用上其中一、两个造句吗？
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梳理课文脉络：A找出文章的总起句。还有一个句子与它呼应。 B课文从哪几个方面介绍了西沙群岛？（海水、海里、海滩、海岛）
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检查自学情况，读准字音，掌握词意


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1、 出示卡片，检查明确字音及词意： 朝雨 浥 客舍 更 尽 故人
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回顾读法，读出诗味


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1、 指名说出以前学习过的读诗的方法，明确：要缓缓地读，要有停顿，但顿而不断，音断意连；要按平声长，仄声短的规则来读。 2、 在古曲《阳关三叠》中范读，要求学生：听老师怎样把平声读长，仄声读短，做到音断意连的。 3、 学生小声跟着老师读，体会读出诗味。 4、 自由读。 5、 指名读。
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感悟诗意，读出诗情


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1、 指名说出在诵读中，头脑中出现的画面，有感情诵读前两句。 （1） 出示图片，明确这是一个空气清新，生机盎然的早晨，指名读出前两句，要读出生机盎然。 （2） 师明确：“柳”与“留”谐音，古人有折柳相赠表示挽留不住的惜别之情，这青青柳枝是离别的象征，它给这美好的春景，又笼上了一层依依惜别之情。 指名读前两句，读出惜别之情。 （3） 师明确：古人习惯借雨景抒发自己的愁绪，这蒙蒙细雨，给离别笼上了一层伤感。 指名再读前两句，读出伤感。 2、 提问：王维用什么方式送别友人？（喝酒） 生说出后两句描绘的画面，出示图片，有感情诵读后两句。 （1） 出示地图，明确：渭城、阳关、安西的位置，相距6000多里地，安西一片荒凉。王维和元二喝了很多酒了，这再次举起的酒中饱含怎样的情感？ （2） 生发言，师指导：古代没有汽车、飞机，渭城到安西6000多里的路程，骑马也要半年多的时间，一路没有亲人朋友，王维是多么不舍呀。 指名读出不舍 （３）生发言，师指导：出示图片，古代交通不便，通讯不畅，一路上是茫茫沙漠，荒凉戈壁，元二的孤独寂寞与谁诉说？王维怎能不担忧呢？诗人只能把这份担忧，牵挂，关怀融在酒中。 指名读出担忧、关心。 （４）生发言，师指导：苏武出使西域１９年，张骞出使西域１３年，班超出使西域３０年，诗人想到这一别不知能否再相见，他怎能不难过。 指名读出难过。
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配乐诵读，加深感悟


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１、 师在《阳关三叠》的古曲中饱含深情诵读。 ２、 指名配乐诵读。 ３、 补充资料：王维在元二走后几年便去世了，这渭城一别竟成了永别。在古曲中齐声诵读，读出诗中的深情。 ４、 欣赏《阳关三叠》的歌曲，再次走进诗人描绘的画面，感受诗人内心的情感。
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小结


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对整堂课内容进行归纳，推选“诵读之星”，颁发小奖品。
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SS221

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