- 教材分析
- 《幸福是什么》是一篇童话故事,按照故事发展的顺序先讲三个牧童发现树林里一口老泉已经不涌泉水了,他们主动带来锄头、铁锹,疏通泉眼,开沟引水,砌井加盖。他们这样做是为了让人们能喝到干净的泉水。再讲智慧的女儿看见了他们的所作所为,称赞他们做了一件好事,并祝他们幸福。这时,三个牧童并不理解什么是幸福。智慧的女儿没有直接告诉他们幸福是什么,而是引导他们自己去弄明白。接着讲十年以后三个牧童又在小井旁边相遇。他们看到了自己的劳动给别人带来的好处:有了泉水,树木茁壮成长,人畜可以随时饮用。他们为此感到快乐。回顾各自十年的生活经历,他们对幸福是什么有了比较深刻也比较一致的体会:因自己的劳动给别人带来益处而感到幸福。最后讲智慧的女儿再次出现,她概括了他们的体会,揭示了幸福的含义。这是一篇略读课文,让学生通过自读自悟了解故事内容,懂得幸福是什么,培养独立阅读的能力;同时使学生进一步感受童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。
- 教学目标
- 1、知识目标:了解童话的特点;能理清故事的脉络,读懂故事的内容,理解幸福的含义。 2、情感目标:发现身边的幸福,感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福,并懂得珍惜幸福。 3、技能目标:联系生活实际,发挥想象,编写童话,提高合作探究能力。
- 重难点
- 教学重点:读懂故事的内容,理解幸福的含义。 教学难点:发现身边的幸福,感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福,并懂得珍惜幸福。
- 学情分析
- 四年级的学生具有了一定的阅读能力、感悟能力和语文综合运用能力,也掌握了一定的学习方法。选择这篇课文一方面考虑到学生喜欢读童话故事,另一方面则是故事富有哲理,可以引发学生对幸福的思考,对生活的理解,让学生树立正确的幸福观。上课时主要充分发挥学生的主体作用,调动学生的学习积极性,渲染、激活课堂氛围。为学生提供广阔的自主学习空间,达成对文本的理解与感悟。
导入
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- 1、出示“幸福”这个词语 2、齐声朗读 3、讨论:你认为怎样才是感到幸福的呢? 4、引导:那么幸福到底是什么呢?(出示课题)今天我们要学习的一篇童话故事《幸福是什么》中的三个牧童也去寻找幸福,他们寻找的幸福与我们的幸福是不同的,我们去看看好吗? 设计意图:把幸福提出来让学生讨论,引发对幸福的思考。这样一开始就把文本的基本点——幸福提出来思考,激发学生学习课文的兴趣。
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- 描述引入:在11课,我们学习了秋天的雨看见了秋天丰富的色彩,我们也闻到秋天瓜果香甜的味道,你们知道吗?秋天,还有许多美妙的声音,不信,你听(课件播放)。
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- 交流感受:说说你听到了什么?看到了什么?
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- 揭题读题:有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音,就写下了这么一首诗,板书课题
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整体感知课文
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- 1、接下来我们就走进这个童话故事,去看看三个牧童寻找的幸福是什么。请同学们打开书,自读课文,想想课文讲了一个什么样的故事? 2、交流讨论。(三位青年找幸福的事) 3、这三位青年明白幸福是什么了吗? 出示句子:幸福要靠劳动,要靠很好的尽自己的义务,做出对人们有益的事情。(齐读) 设计意图:找出中心句,围绕着中心句去理解课文。
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- (4)三自然段(3`) 教师过渡:欣赏过秋天的美后,让我们再来闻一闻秋天吧。请同学们读一读课文的第三自然段,想一想哪些语句让你体会到秋天的美好?学生汇报。 预设:小朋友的脚,常被那香味勾住。 梨香香的……都躲在小雨滴里呢! 师:这么多香甜诱人的味道最喜欢捉迷藏了,又是藏,又是躲的,可真调皮。 师:请你们放声把它读出来吧,让这香甜的味道跑进你的鼻子里,勾住你的脚,牵动你的心。 生:动情的入情入境的自读
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- (5)第四自然段(3`) 师:听,秋雨吹起了金色的小喇叭:伙伴们,冬天就要来了,你们快做准备吧。你们听到了?快回答!你听到了这个讯息,你准备怎么做?动、植物听到了是怎么准备的呢?快到第四自然段中找找。谁找到了?(生读)你还有知道有谁在做准备?是呀,听到了秋雨的友情提醒,伙伴们都忙碌了起来。
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- (5)总结,引出最后一段。 师:说到这,我觉得秋天的雨,太厉害了!因为:齐读最后一段
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- (三)积累语言:(3`) 师:我喜欢上了秋天的雨,我真想把秋雨记住,把秋天的美好记住。你们想不想?那好,你就背自己喜欢的部分。看谁记得快,背得好? 生:试读试背------提读提背
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- 用查字典或联系上下文方法理解词语
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- 感知内容:你在诗中听到了哪些声音?你最喜欢哪种声音,喜欢的话多读几遍。
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- 开展想象性的表演活动。(播放秋景图片)
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学习课文
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- 1、这三位青年是怎样弄明白的呢?请同学们再次读读课文,把文中相关的语句划出来。 2、理解三个青年说的话。 A、读一读 B、他们为什么会感到幸福呢? C、如果你是其中的一位,你想想你最幸福的一件事是什么?等会我来采访你。(讨论---采访) 设计意图:在读中感悟,走进文本,把自己作为童话中的一员,在读中感悟童话的真谛,理解幸福是什么。 3、三个青年在十年前有过幸福的感觉吗?什么时候呢?(4、5自然段) 4、师:在疏通泉眼时,他们埋下了一颗幸福的种子,然而他们并没有意识到这就是幸福。十年后,他们又来到了小井旁边,那颗幸福的种子已经结出了幸福的果实。 (出示句子,齐读)清澈的泉水仍旧那样静静地流着。小井周围的树苗已经长成枝叶茂密的大树。小井周围有许多条小路,路上还看得见人的脚印,他们一定是到这里来喝水或者打水的。在周围的沙地上有小鸟的爪印,草地上还有鹿和兔子跑过的痕迹。三个青年快乐地看着这一切。他们感到自己只做了一件这么小的事,却给别人带来这么大的好处! 5、师:你看到的幸福的果实是怎样的呢?和十年前一样吗? 出示句子对比:树林里有一口老泉,已经不涌泉水了,泉口上堆满了枯枝败叶。 A、读一读,感受十年后的幸福 B、喝水或打水的人们、动物们会想些什么?说些什么呢? C、最终感受到“自己只做了一件这么小的事,却给别人带来这么大的好处!” 6、师:这时他们终于明白了幸福是什么了,就如智慧女儿所说的------ (再次读)------幸福要靠劳动,要靠很好的尽自己的义务,做出对人们有益的事情。 设计意图:运用前后对比来感受幸福,明白幸福的含义。 7、其实在我们现实生活中,也会有这样的人和事,联系生活实际。 8、看来幸福是什么呢?------齐读“幸福要靠劳动,要靠很好的尽自己的义务,做出对人们有益的事情。” 9、那么同学们,你们幸福吗?(相互交流,指名说) 设计意图:通过对文本当中幸福的理解,又让学生走出文本,在现实社会中去理解幸福是什么,并运用到实际生活中。 10、出示小诗小结: 幸福是帮妈妈做完家务时的满足 幸福是考满分时的兴奋 幸福是扶起摔倒的同学时脸上的微笑, 幸福是帮助同学时的快乐, 幸福是同伴之间的一声声问候, 幸福是…… 设计意图:深入拓展对幸福的理解,把生活中的给予别人的事情写成幸福小诗,让学生明白幸福就是给予。一方面加深了学生对幸福的深入理解,另一方面也使学生学到了诗歌的写法,仿写诗歌。
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- 自由读1~3节。思考:诗人听到了秋天什么声音?
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- 自学4--6节
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- 自由读,并试着背诵
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作业:
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- 同学们,幸福就像是氧气将我们围绕,只要我们常怀一颗感恩的心,就会发现幸福时时刻刻都在我们身边:在你给妈妈捶背时,你是幸福的;当你扶着年迈的老奶奶过马路时,你是幸福的;当同学教会你一道难题时,你是幸福的,当你们送给老师一张节日的贺卡时,我们都是幸福的!总有那么一些幸福的瞬间让我们感动于心,铭记于心,课后,请把你印象最深刻的幸福瞬间记录下来吧!
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- 拓展阅读
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板书设计
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- 10、幸福是什么 十年前 —— 清理老泉 治病救人 十年间 做有用的事 耕地种麦子 十年后 —— 幸福要靠劳动、尽义务做有益的事
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- 同学们,秋的声音还有好多好多,把你听到的声音也写下来,行吗?可以仿照自己最喜欢的某一段话写。
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- 11、秋天的雨 看 颜色 闻 气味 丰收 欢乐 听 声音
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