9.穷人

备课类

创建时间：2017-03-28 12:54

学习时间：暂无|年级：六年级上 | 教材：人教社2016年新编教材

  • 学习目标：

    暂无学习目标

  • 简介：

教材分析
教学目标
1、讲读9至27自然段，总结课文。 2、学习含义深刻的句子，指导学生合理的想象。 3、认识本课这描写人物的心理活动，表现人物特点的写作方法。 4、有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会文章的思想感情，掌握人物的特点
重难点
（一）重点、难点 　　　1．分析掌握桑娜内心的矛盾，体会桑娜的善良是本文重点。 　　　2．学习描写心理活动的方法，进行写作。 　　（二）疑点 　　　　　体现桑娜内心矛盾的重点语句。
学情分析

复习引入，明确学习目标。


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1、昨天，列夫.托尔斯泰爷爷带我们认识了几个穷人，你们还记得他们是谁吗？ 西蒙、渔夫、桑娜。桑娜家五个孩子和西蒙家两个孩子。 2、大家能用上屏幕上这几个词语，把《穷人》这篇小说讲了什么事说下来吗？ 桑娜和渔夫有五个孩子，有一次桑娜在等待出海打渔的时候去探望邻居，发现西蒙去世了，她抱回了西蒙留下的两个孩子和自己的孩子睡在一起，渔夫得知后同意领养。 3、课文中哪些内容描写他们穷呢？同学们读课文，完成填空练习。 　　　　　出示幻灯：桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能；孩子们没有；吃的是，菜鱼。
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桑娜，渔夫虽然很穷，虽然从早到晚的干活，还只能；孩子们没有；吃的是，菜鱼。西蒙的两个孩子他一个人张罗，如今桑娜发现她病死了，就把那两个可怜的孩子报道自己家中。怀着忐忑不安的心情等待生死未卜的丈夫…… 1、丈夫有安全回家吗？他同意收养孩子吗？下面请你默读9到11自然段和12和27自然段，找出文中让你感动的句子，哪些词语让你心为之震动？有感情的读一读，再和同学交流感受。 2、默读课文，画出词句，写批注。　 3、分小组交流。 4、汇报交流。 （课件出示9至11自然段） 预设1：桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想∶“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 预设2：不，没有人！上帝，我为什么要这样做？……如今叫我 好，哪位同学愿意通过朗读走进此时此刻桑娜的内心世界？ （课件出示12至27自然段） 预设：渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱过来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” 分角色读12至27段渔夫和桑娜的对话。 师总结：刚才大家读得真有感情，通过对话描写让我们读这课文如同见到了善良坚强的渔夫。在抱回孩子的这这件事上，桑娜和渔夫事先商量了吗？没有商量而想法和做法完全一致，叫什么？（不谋而合）说明了穷人和穷人的心是相通的。是的，抚养这2个孩子成人是不简单的，这中间要要消耗他多少精力、体力乃至生命，为了帮助别人，他和桑那宁愿自己受苦受累，桑那和渔夫多么善良啊。虽然穷人很穷，但他们有高尚的品格。虽然他们穷，但是他们不可怜，他们是真正高贵的人。
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读以下几个真情故事，作者通过对主人公的心理描写、对话描写、环境描写展示父亲和儿子爱的世界。
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