18.我的伯父鲁迅先生
备课类创建时间：2017-03-28 12:54
学习时间：暂无|年级：六年级上 | 教材：人教社2016年新编教材
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学习目标：
暂无学习目标 -
简介：
- 教材分析
- 教学目标
- 1. 正确、流利、有感情地朗读课文，能读出悲痛、怀念、崇敬等感情。 3.通过质疑问难、抓关键词句、体会含义深刻的句子、感情朗读等方法，感受鲁迅先生的特点，体会作者表达的思想感情。 4、认识鲁迅，感受鲁迅先生的人格魅力。
- 重难点
- 教学重点： 1.通过质疑问难、抓关键词句、体会含义深刻的句子、感情朗读等方式，感受鲁迅先生的人物特点，体会作者表达的思想感情。 2.认识鲁迅，感受鲁迅先生的人格魅力。 教学难点：体会“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”的含义。
- 学情分析
导入新课
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- １、同学们，通过前段时间的学习，我们对鲁迅先生有了一些了解。在上一节课的时候我们认识了一位大文豪——鲁迅先生，今天让我们再一次的走近鲁迅先生，走进他的心里。 ２、齐读课题《我的伯父鲁迅先生》（板书课题）
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回顾课文
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- １、通过初读课文，我们知道课文一共讲了五件事（出示） 第一件事：鲁迅先生逝世后，人们沉痛悼念他。（第一部分） 第二件事：伯父和我谈论《水浒传》，教育“我”认真读书。 （第二部分） 第三件事：笑谈“碰壁”，抨击旧社会。（第三部分） 第四件事：鲁迅先生热情救护和帮助车夫。（第四部分） 第五件事：鲁迅先生关心女佣阿三。（第五部分） ２、学习加小标题的方法。 师：下面我们根据每部分的主要意思概括出最简短的话来，也就是加小标题，我们也可以从每段摘出最能表达主要内容的句子或词语作小标题。请同学们再读读课文中的几个材料，能不能给每一部分加一个小标题？试试看。 3、学生练习写小标题。集体交流。
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全班交流，多媒体展示
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- （1）范读第1自然段：（多媒体出示） 伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。 面对这样的场景，当时刚满十岁的作者周晔惊异了。 （2）惊异： 他惊异的是什么呢？ 学生自读第1自然段，交流“惊异”，并齐读这个句子。 （3）读出作者的感情 教师语言渲染：面对这样的场景，他悲痛万分。（生读） （课件出示：“我呆呆地望着来来往往吊唁的人……”一句。） 1那这句话怎么读呢？自己读一读。 2指名读。
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- 2. 为什么伯父得到这么多人的爱戴呢？他是个怎么样的人？你能找到最能说明原因的句子吗？ 2. 为什么伯父得到这么多人的爱戴呢？他是个怎么样的人？你能找到最能说明原因的句子吗？
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- 3.细读二至五部分，感受伯父“为自己想得少，为别人想得多。”找出关键的句子，写下自己的体会。小组交流、汇报。 过渡：在其他四件事中，能体现伯父“为自己想的少，为别人想的多”的事例很多，同时令我们感受很深的也很多，请你们找一找。 1学生自读课文，找出文中令自己感悟深的句子，汇报交流。 2（课件出示）教师和学生共同梳理。
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重点研读
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- 1.研读伯父批评我的句子：（课件出示） 重点理解：伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难爱。从此，我读什么书都不再马马虎虎了。 1（指读，课件出示伯父的话：伯父摸着胡子，笑了笑说：“哈哈，还是我的记性好。”） 探讨：伯父说这句话的意思是什么？ ②指导朗读这句话，读出言外之意： 指读——范读——再指读。 （课件出示：这句话表面上是夸他记性好，实际上是伯父用委婉的语言批评我读书不认真，太马虎。） 师生组合读。 2.提炼“伯父”特点： 透过这件事，我们看到了一位怎样的伯父呢？ （引导学生概括鲁迅先生的特点之一，课件出示：小结：这个小故事反映出鲁迅先生对待学习认真严肃，关心下一代的品质。） 过渡：正因为伯父这样关心“我”的学习、这样爱“我”，所以当伯父逝世后如此悲痛。 3. 再一次品读第一自然段的句子： 课件出示：“我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。” 过渡: 伯父鲁迅先生关心下一代，所以当他逝世以后，许多孩子都为失去一位曾经爱护他们的老人而悲伤落泪－－ 引出： 一群小学生恭敬地排成前后两列，一齐抬起头，痴痴地望着那张放大的照片。忽然一个年纪较大的孩子埋下头低声哭了起来，其余的孩子马上低下头来小声抽噎着。 －－巴金《永远不能忘记的事情》（有删改）
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- 1.过渡：我们再来看谈“碰壁”这件事。（课件出示这一部分） 2.理解“碰壁”： (出示：) 重点理解：“碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？” “你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”） 3.生1交流相关段落： “你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。” “那怎么—” “可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。” 生2交流： “碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？” “你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” “哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。” 在座的人都哈哈大笑起来。 （学生默读思考，汇报） 4.（课件出示当时社会黑暗的资料） 5.归纳： （出示：四周围黑洞洞的，比喻当时的社会一片黑暗，人民连一点民主和自由都没有。碰壁指与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。） 6.提炼“伯父”特点： 这个故事表现了伯父什么品质? 7.归纳：（这个故事表现了鲁迅先生憎恶旧社会、与旧社会作坚决斗争的勇敢无畏精神。）
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- 1.过渡：再来看伯父救助车夫的情景。（课件出示） 他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿来硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。 2.抓动作： 写动作的词很多，从这些动作，你又读出了什么？（关心劳动人民） 出示：他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿来硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。 3.时间久 出示：天黑了，路灯发出微弱的光芒。我站在伯父家门口看着他们， 突然感到深深的寒意，摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，脚和手也有些麻木了。 3.指导朗读： （1）齐读 （2）推荐读： 4.提炼“伯父”特点： 在救助车夫这件事中，周晔不明白、不知道的是什么呢？ （生：伯父为什么变“严肃”了？） 从这儿你又看到一位怎样的伯父？
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- 1.过渡：伯父去世后，女佣阿三给周晔讲述了这样一件事。（课件：） “周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。” 过渡：显然，女佣是在回忆先生在世的时候给予的关怀，想着想着，不禁潸然泪下．．．．．．在巴金《永远不能忘记的事情》中，还有两个老太太－－ 生接读：“两个老太太埋着头，闭着眼睛，默默地合掌祷告了一会儿，脸上挂满泪痕，继而响起了悲痛的哭声。” 2.通过这里，你又看到一位怎样的伯父呢？ 从一个个不知道、不明白，我们读出了这样一位先生。 （师生一齐读） 是啊！（课件出示：的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。） 一齐读。 这句话写在文章的最后，有什么作用？（点明中心、总结全文、） 3.指导朗读：让我们再来读这句话——（齐读）
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课后小结
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- 1.渲染升华：孩子们，今天我们又一次学习了《我的伯父鲁迅先生》，我们再来读读，我国著名诗人臧克家为纪念鲁迅先生所写的一首《有的人》，相信你们会有所感触！ （课件配乐） 有的人 有的人活着，他已经死了； 有的人死了，但他还活着。 有的人，骑在人民头上：“啊，我多伟大！” 有的人，俯下身子给人民作牛马。 有的人，他活着别人就不能活； 有的人，他活着为了多数人更好地活。 骑在人民头上的，人民把他摔倒； 给人民作牛马的，人民永远记住他！ 2.结束语： “横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”是鲁迅先生真实的写照，他甘愿为劳动人民当牛做马。让我们永远怀念他。
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