16.青山不老
备课类创建时间：2017-03-28 12:54
学习时间：暂无|年级：六年级上 | 教材：人教社2016年新编教材
-
学习目标：
暂无学习目标 -
简介：
- 教材分析
- 教学目标
- 1.认识“虐、踞、淤”,理解“肆虐、归宿、风雨同舟、山川共存、日月同辉”的意思。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.理解老人所创造的奇迹,说说“青山不老”的含义,领悟老人对青山的一片深情。
- 重难点
- 1.从这位普通的山野农夫身上看到我国人民保护自然、改造山林、绿化祖国的坚定决心,以及为此付出的巨大努力。 2.领悟老人对青山的一片深情。
- 学情分析
导入新课
- 教师支持
- 1.出示我国晋西北地区土地沙化的资料或出示相关图片资料,引导学生畅谈感受:你看到了什么,想到了什么? 2.谈话:在上一课中,印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们。这节课,我们将一起去认识一位81岁的老人,他从65岁开始植树造林,在土地上创造了一个青山不老的奇迹。
- 学生活动
- 自定义
- 活动备注
- 活动资源
自读课文,整体感知
- 教师支持
- 学生活动
- 自定义
- 活动备注
- 活动资源
- 教师支持
- 学生活动
- 自定义
- 活动备注
- 活动资源
- 教师支持
- 检查学生自学情况,说说课文主要讲了什么内容。
- 学生活动
- 活动备注
- 活动资源
检查学生自学情况,说说课文主要讲了什么内容。
- 教师支持
- 学生活动
- 自定义
- 活动备注
- 活动资源
- 教师支持
- (1)我们盘腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是绿色的波浪,风一吹,树梢卷过涛声,叶间闪着粼粼的波光。 作者用比喻的修辞手法,描写了漫山遍野绿意盎然,林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面,暗示老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。 (2)15年啊,绿化了8条沟,造了7条防风林带,3700亩林网,这是多么了不起的奇迹。去年冬天,他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。 展开想象:这是怎样的一个奇迹? (3)课文的哪些部分还具体写到了这一奇迹?学生自读课文第1~5自然段。
- 学生活动
- 自定义
- 活动备注
- 活动资源
- 教师支持
- (1)大环境——险恶。 你从哪里感受到了这个地方的险恶?可以用文中的语句回答,也可以用自己的话说。 (如有条件可用课件补充介绍晋西北的地理、经济、西伯利亚大风、沙尘暴等资料) (2)小环境——艰苦。 你从哪些地方可以看出艰苦? 指导朗读相关语句。
- 学生活动
- 自定义
- 活动备注
- 活动资源
- 教师支持
- (1)引导:从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山,老人把自己的一生都奉献了出来,这就是他生命的价值。因此,当告别老人的时候,“我”不由得想到了“作为一个山野老农……与日月同辉了”,这位普通的老人让“我”领悟到“青山是不会老的”。 (2)指导:“与山川共存、与日月同辉”是什么意思? 老农能和山川共存,像日月一样永放光辉吗?联系上下文,想想作者为什么这样说。 因为老农不仅留下了这片青山,还留下了更为宝贵的东西——与环境作斗争的不屈精神,绿化家园、保护环境的奉献精神,造福人类的精神,这一切将与山川共存、与日月同辉。 带着这份感动,让我们一起再读这段话。 (3)总结:老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲,用有限的生命创造了无限的价值,生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张,而且将随着青山永垂不朽,这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老人让我领悟到——青山是不会老的!
- 学生活动
- 自定义
- 活动备注
- 活动资源
再读全文,积累拓展
- 教师支持
- 布置任务
- 学生活动
- 自定义
- 活动备注
- 活动资源
课后习题
- 教师支持
- 1.在括号里填入恰当的词语。 ( )的地方 ( )的小院 ( )的老人 ( )的设想 ( )的波光 ( )的杨柳 2.扩写下面的句子。 (1)李晓华是学生。 在所有的人当中,李晓华是大家公认的优秀学生。 (2)能力惊人。 鸟儿飞行的能力实在惊人。
- 学生活动
- 自定义
- 活动备注
- 活动资源
暂无用户