12.用心灵去倾听
备课类创建时间：2017-03-28 12:54
学习时间：暂无|年级：六年级上 | 教材：人教社2016年新编教材
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学习目标：
暂无学习目标 -
简介：
- 教材分析
- 教学目标
- 【知识与技能】 1.正确读写“着迷 乘机 召唤 砸伤 水槽 聊天 谋面 问讯处 无所不知 兴高采烈”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。 【过程与方法】领会文章前后照应的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。 【情感、态度、价值观】理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
- 重难点
- 重点： 了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。 难点：体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
- 学情分析
导入新课
- 教师支持
- 1．导言：今天，我们来学习一篇关于“倾听”的课文，讲的是一个发生在西班牙的真实故事，是我国的《参考消息》报纸翻译过来的。同学们伸出手来和老师一起板书课题。 板书课题：用心灵去倾听 （边书写边强调“心、灵、倾”的笔顺。） 2．师：谁来读读课题？ 师追问：你想强调哪个词？ 师: 那你再读一遍。 师：谁还想读？ 师：你想强调哪个词？ 师: 那你读一遍。生接着读。 师：同学们齐读课题，把你想强调的词读出来。
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检查预习
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- 1.师：那么，同学们已经预习了这篇文章，知道了文中的两个主人公是谁？ 生回答师板书：苏珊 汤米 2. 师：同学们拿出你的《自主学习卡》，我们来读读文中的词语： 着迷 乘机 召唤 砸伤 水槽 聊天 谋面 立即 无所不知 兴高采烈 问讯处 指一人读，一人评价。 师:谁能介绍一下“问讯处”？ 生：------ 师：师也找了一些问讯处的图片，同学们看一下。 3. 谁能用自己的话说说课文主要讲了什么内容。 （全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线展开。课文先写“我”开始以为苏珊是住在电话机里的无所不知的小精灵，只要拨“105”，就能得到她的帮助。然后写“我”的手指被锤子砸伤，情急之中拨通了电话，得到了苏珊的热情帮助，对她产生了好感。接着写“我”与苏珊聊天，苏珊总是用心灵倾听“我”的声音，耐心地给“我”帮助与安慰，她成了“我”从未谋面的第二个母亲。最后写长大后，“我”利用回故乡的机会与苏珊取得了联系。就在我们约定见面的前夕，苏珊不幸病逝了。“我”深切地怀念她。） 生说师引导评价：引出“小时候”----按时间顺序、根据表示时间的词概括内容，思路清晰。 师:那我们先来看作者小时候的内容。
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苏珊给了小时候的“我”哪些帮助。
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- 1. 师：请学生自由读课文，看看苏珊给了小时候的“我”哪些帮助。 板书：帮助 可以用这样的句式回答。 填空： 当“我” 时，苏珊 。
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- （当“我”的手指被砸伤时，她用悦耳的声音帮助“我”消除恐惧，指导“我”实施自救。 当我在学习上遇到难题时，她耐心地帮我解决。 当“我”因心爱的金丝雀突然死去而伤心时，苏珊宽慰“我”，消除了“我”对死亡的恐惧。） 师总结过渡：苏珊为汤米做了这么多事，想不想更深入地了解他们？
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精读课文，交流感受最深的地方
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- 1．师：学生默读课文3---11自然段，看默读要求，谁来大声读出来。 学生默读后把感受和同桌交流。 对课文重点句子的理解： （1）句子“我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。” 理解“不由得”-----情不自禁，自己控制不住自己。 “放声大哭”意味着什么？(找到了倾诉的人，获得了帮助。这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。） 师：你有过这样的“让别人倾听的经历”吗？ 生联系实际谈倾听在日常生活中的意义。 （2）句子“小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。”（动作描写） 师：你想结合哪个词理解这句话？ 结合词语“总是、耐心、一遍遍地”体会耐心、爱心，就像一位母亲那样。 （3）句子“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。”（语言描写） 苏珊为什么要这样说？（ “我”不仅痛苦，同时对死亡充满了恐惧。苏珊采用了更美好的一种说法。听着这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。） 从苏珊的话中你可以看出什么？（善良、乐观） 出示：（一天，我心爱的金丝雀突然死了。我非常难过，心比被锤子砸了的手指还疼。我拿起电话找到了苏珊。 “能告诉我为什么吗，苏珊？”我问，“为什么这只整天唱歌的小鸟，突然一动不动了呢？” 苏珊想了想，对我说：“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。”） 设计情境读：此时他们会怎样说；引导学生说出：汤米此时很难过、恐惧。声音轻轻的。 此时的苏珊的善良、乐观。声音温柔可亲。就像哄小孩是的。 师：语言描写符合人物身份，表现了人物性格、品质。 生（师）小结学法：以上内容，联系上下文，找出关键词句感悟，读中悟情。
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学生浏览12—25自然段，感悟对苏珊的爱及怀念之情
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- 1.师：同学们浏览12—25自然段，找出让自己感动的句子，说出自己的感悟。 2.集体交流 （1） 生回答： “但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。” “我”为什么称苏珊是未曾谋面却如同“我”的第二个母亲的人？ （“谋面”就是见面的意思，用“如同我第二个母亲”来形容苏珊，看得出“我”对苏珊的爱。苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我”的心声，困难时给予帮助，痛苦时予以安慰。这就是“我”长大后，离开家乡，知道电话是怎么回事后想见到苏珊的真正原因。） 板书：爱 （2） 苏珊给我的留言“汤米，我要到另一个世界去歌唱”是什么意思？ （将要去世还想着汤米，用美好的方式来表达她的去世，让汤米不要伤心。） “汤米”此时此刻的心情怎样？他想对苏珊说什么？写一写（作文纸），指生读。 板书：怀念 3．师：你发现这个句子和前面的哪个句子有前后照应的关系吗？生：“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。” 师：本文前后照应的句子还有两处，谁来说一下。 生：回答 师：这样写有什么好处？生回答：层次分明，结构严谨 。 拓展： 师：谁能说说我们遇到的或者你见过的、用过的“前后照应”的句子。 生回答。
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