1.山中访友
备课类创建时间：2017-03-28 12:54
学习时间：暂无|年级：六年级上 | 教材：人教社2016年新编教材
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学习目标：
暂无学习目标 -
简介：
- 教材分析
- 教学目标
- 1．会写8个生字，正确读写14个词语。（知识目标） 2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3.品味优美的语言，感受作者所描绘的如诗如画的世界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。（情感目标） 4．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。（能力目标）
- 重难点
- 感受作者对“山中朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法.
- 学情分析
倾听大自然的天籁之声
- 教师支持
- (1)课件播放来自山林的天籁之声。 在轻音乐的伴奏下相继传来风声、河水声、鸟鸣声、风吹树梢声、溪流声、飞瀑声、雷雨声、犬吠声、群鸟归巢声，引领学生美好遐想。
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- 师：同学们，神奇的大自然充盈着生命的活力，今天请让我们跟随著名诗人、散文家李汉荣先生一起投入的山林的怀抱，去用心灵陶醉大自然的迷人风景，去倾听大自然的美妙乐章，好吗。
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- 师：根据预习，我们不难猜出李汉荣先生去山中拜访的朋友是谁？（大自然中的朋友）那么，你一定很想知道：作家为什么会称它们为朋友？他“带着满怀的好心情”，会晤了哪些山中的“朋友”呢？请让我们快快走进童话般的大自然吧。
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触摸大自然的生命因子
- 教师支持
- （1）段前标序。 （2）读对读通。 学生自由初读课文，要求读正确，读通顺，比较难读或写得优美的句子可以多读几遍。 （3）自学字词。 b、认读正确音节。 树冠（guānguàn）扎进（zāzhā）旋转（zhuǎnzhuàn）唱和（héhè）细数（shǔshù）瀑布（pùbào）津津乐道（jīnjīng） c、掌握正确字形。 “邀”是“辶”旁；“瀑”的右下角不是“水”；“蕴”的下面不是“温”。 “吟诵”的“吟”，右边是“今”不要多“、”；“挺拔”的“拔”，右边不要写成“发”；“奥秘”的“奥”，上面不要封口；“津津乐道”的“道”，不要写成“来到”的“到”。 d、认真书写字词。 把本课比较难写的字词各认真书写三至五遍。教师要提醒学生注意笔顺，安排好字的间架结构，把字写端正。
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- （1）默读浏览。 学生默读课文，寻找作者在山中拜访的“朋友”。 （2）全班交流。 作者拜访的“朋友”原来是老桥、鸟儿、露珠、每一棵树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶、石头、雷阵雨、岩石、归鸟等。概括地说，山林中的一切都是作者的朋友。
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呼吸大自然的灵动之气
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- a、画出生字新词。1）本文有8个自然段，学生根据自己的喜好，自选朗读，积蓄情感。 （2）教师边听边相机指导评价。
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- （1）师：本文用优美的语言，给我们描写了“我”先后拜访的十几位山里的“朋友”，请同学们自选最喜欢的描写拜访不同“朋友”的部分美美地读一读。 （2）教师边听边相机品评点拨。
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- （1）师：这篇散文读来令人沁人心脾，心旷神怡，请把你认为写得最美的句子读一读，好吗？ （2）学生挑战读、比赛读，师生共读，共同呼吸大自然的灵动之气。 （3）教师一边欣赏，一边相机点拨解读。
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感受老朋友的德高望重
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- （1）师：同学们，作家带着满怀的好心情，踏一条幽径，首先拜访了古桥。见到“老朋友”，作者会说些什么呢？ （2）课件出示第3自然段关于介绍“老桥”的图文。
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- （1）师：作者看到老石桥，联想到了哪个词语来赞美他？ （2）围绕“德高望重”一词，结合“几百年”等关键词语，引领学生重点体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。
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- 作者用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，具体、生动、形象地传达给了我们，读来引人入胜。
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