11.唯一的听众
备课类创建时间：2017-03-28 12:54
学习时间：暂无|年级：六年级上 | 教材：人教社2016年新编教材
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学习目标：
暂无学习目标 -
简介：
- 教材分析
- 教学目标
- 1.学会6个生字。理解“白痴、荒唐、声望”等词语的意思。 2.理清课文脉络，知道课文写了一件什么事。 3.完成《少年智力开发报》中部分基础性题目。 4.拓展阅读2篇
- 重难点
- 学情分析
导入
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- （出示清晨树林的图画，配乐）师：在这片洒满阳光的树林里，坐着这样一位老人，每天清晨，她都如约而至，静静地聆听着一位年轻人 的琴声， 始终陪伴在年轻人的身边， 这位老人就是年轻人唯一的听众。 （板书课题）
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- 同学们，读了课题后，你有什么疑问吗？
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朗读课文，理解词语
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- 1.自由朗读课文，查字典理解“白痴、荒唐、声望”等词语，画出自己不理解的词语，和同学交流。 2.交流词语理解情况： （1）分组查字典汇报： 白痴：病，患者智力低下，动作迟钝，轻者语言机能不健全，重者起居饮食不能自理。课文中形容“我”没有掌握拉小提琴的技术，是对“我”的打击。 荒唐：（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。 声望：为众人所仰望的名声。 （2）你还有哪些词语不理解？师生口头交流。
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整体感知
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完成《少年智力开发报》部分习题
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- 布置任务 巡视指导
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拓展阅读
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- 新起点69页《给自己树一面旗帜》《一位母亲与家长会》
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走近老人，感悟内心。
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- 过渡： 唯一的听众究竟是一位怎样的老人？为什么年轻人把她视为自 己唯一的听众？让我们带着这些问题再次走入课文。 1.幻灯片出示自学要求： 请同学们默读课文，边读边画出文中描写老人的相关语句，联系上下文，细细品味，也可以把你的感受批注在旁边。 ” （学生自学批注） 1.交流品读： 品味老人语言：（1） 是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。 师点拨：如果你就是这位老人，你觉得年青人现在最需要的是什么？ 师点拨： （关心、鼓励、安慰……）多么善解人意的老人，带着你的理解读这句话。 （指导朗读） 师小结学法，因势利导：刚才同学们抓住老人的语言，设身处地的 揣摩人物的内心，这是很好的读书方法。文中还有其他描写 老人外貌的句子吗？ （2） 我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了，如果不介意我在场，请继续吧。师点拨：年轻人明明拉的不好，老人却夸赞他，老人明明耳聪目明却谎称自己耳聋， 如果你是这位老人， 为什么要这样说呢？ （生 谈） 小结学法：站在老人角度，及老人所及，想老人所想，读书就应该这 样。 （3） 也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗， 每天早晨？” （主动作听众，巧妙地督促我能坚持不懈地练琴。 ）——多么悄无声息的帮助，真是“随风潜入夜，润物细无声” ——生读。 师点拨：主动要求做听众，而且是在每天清晨，你又感受到什么？ 每天早晨都去，想象一下，这都会是怎样的早晨呢？ （生想象——指导朗读） 小结学法： 小结学法：抓住文中的一些关键词语去浮想联翩，想象当时的情景， 你会有更深的感悟。 （4）我停下来时，她总不忘说上一句： 真不错，我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。” (这是对我练琴的一种肯定，一种鼓励。激励着我不断努力，刻苦练 习。) （板书：鼓励） 师点拨：老人都感受到了什么？仅仅是感受到了音乐吗？（生想象— —指导朗读。 ） 3、 小结（学法写法指导） ：刚才同学们抓住老人如诗般的语言，揣摩她丰富的内心世界，感受到了老人那美好善良的心。这是 一种非常好的阅读方法。在平时的写作中，我们也要细致刻画人物语言，展示人物内心。 （板书：语言） 揣摩老人神态:：找出老人的眼神描写，重点交流。 4、三次“平静地望” （1） “一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。 ” （2） “她一直很平静地望着我。 ” （3） “她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……” （指生读——课件出示） 5、拓展想像： （课件出示 3 组句子）老人的目光是平静的，它的内心却是不平静的，请同学们根据老师给你的语言提示，展开想象，把下面句子补充完整。 （1）当我拉出像锯床腿一样的琴声时，她平静的望着我，仿佛在说 （ ） 。 （2）当我有了几分信心，每天去小树林拉琴时，她一直很平静地望着我，仿佛在说（ ） 。 （3）当我渐渐奏出真正的音乐时，她微笑着用慈祥的眼神平静地望着我，仿佛在说（ ） 。 6、小结（学法写法指导）：我们在阅读的时候，不仅要关注到人物的神态，还要透过人物的神态去揣摩人物的内心。 （板书：神态）
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创设情境，感悟内心
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- 创设情境 1、出示老人插图（配乐） 师语言过渡：这位睿智慈祥的老人就是我唯一的听众，在清晨寂静的树林中， 她总是静静的坐在木椅上，用平静的目光注视着我，用鼓励的话语激励着我，使我重拾对音乐的热爱，坚持不懈地刻苦练琴，终于奏出令专修音乐的妹妹都惊叹的优美旋律， 而此时意想不到的谜底也被妹妹揭开……（齐读妹妹的话。 ） 2、总结：此刻，你明白了吗？到底是什么使我发生了奇迹般的转变呢？（生看板书总结）
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拓展阅读1篇
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读写小练笔
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- 1、创设情境，指导写话：一切都明白了！如果此刻你就是这位年轻人，回忆起与老人相识相伴的点点滴滴，她鼓励的话语又回响在耳边，她平静的目光又浮现 在眼前……你一定有太多的话想对她倾诉，拿起笔，把它写下来。 （生写话——指名交流。 ）
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