- 教材分析
- 《丑小鸭》这个故事就像是一个人生寓言,阅读这样的寓言,可以使每个人都怀有梦想,让人在暂时处于人生困难阶段时,懂得如何去安慰自己,即使身边很多人因为各种各样的理由而抛弃你,不爱你,你也不要放弃自己,应该懂得欣赏自己,懂得自爱!带着美好的信念,仍然一心一意地追求美好的理想。正因为此,“丑小鸭”的形象成为了一个经典符号。
- 教学目标
- 1.理解积累运用“欺负”“讥笑”“惊奇、羡慕”等生字词语。 2.运用(找—读—悟)的读书方法,找出丑小鸭受欺负和要努力活下去的语句,体会丑小鸭的悲惨遭遇和坚强勇敢的精神,最终变为漂亮的天鹅;会带着自己的体会有感情朗读课文。 3.懂得善待他人,互相尊重,同时要正确地认识自己。
- 重难点
- 运用(找—读—悟)的读书方法,体会丑小鸭的悲惨遭遇和坚强勇敢的精神,有感情的朗读课文。
- 学情分析
复习字词,导入新课。
- 教师支持
- 卧在 讥笑 钻出 欺负 剩下 讨厌 芦苇 冻僵 幸亏 暖烘烘 又大又丑 又惊奇又羡慕
- 学生活动
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- 太阳暖烘烘的。鸭妈妈卧在草堆里,等她的孩子出世。 一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了,就剩下一个特别大的蛋。过了好几天,这个蛋才慢慢裂开,钻出一只又大又丑的鸭子。它的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫它“丑小鸭”。
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- 为什么大家叫他丑小鸭呢?读写丑小鸭样子的句子。那么,这只丑小鸭的今后命运怎么样呢?我们来学习课文的3-7自然段。
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整体感知,自学感悟
- 教师支持
- 1、请同学们把书翻开,用自己喜欢的方式读课文,把你感受最深的句子,可以画一画,然后,想一想,小鸭子的生活怎么样?不明白的问题可以请教一下小组的同学。 2、自读自学,教师巡视,个别指导。
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汇报交流、品读感悟
- 教师支持
- 1、通过刚才的学习,你觉得丑小鸭的生活怎么样呢?让学生用简炼的话来概括。 2、根据学生的汇报,教师归结:丑小鸭来到这个世上,开始孤单,经历了不幸遭遇,最后获得幸福。
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- 教师支持
- 1、你们从哪里读出丑小鸭孤单的?谁来给大家读一读。(学生读第3自然段) 2、从这段的描写,你们又感受到了什么?(可怜) 3、假如你是丑小鸭会怎么想? 4、让学生带着情感朗读这段(学生可以采取多种形式朗读)。
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- 1、引导:刚才我们读出了丑小鸭的孤单,那么,你们从哪里读出了丑小鸭的不幸遭遇?(学生读第4自然段) 2、引导学生质疑,体会“讥笑”的含义。(学生读第5自然段) 3、让学生体会“只好白天躲起来,到了晚上才敢出来找吃的”这句话,体会丑小鸭的害怕担心。 4、“冻僵了”是什么样?看到了丑小鸭冻僵了,你有什么感受? 5、发挥想象说一说:这只可怜的丑小鸭真是历尽了磨难,想像一下,丑小鸭还会遇到那些遭遇呢? 6、议一议: (1)大家为什么都欺负丑小鸭?这种做法对吗?那我们应该怎样做才对? (2)你认为丑小鸭离家出走是正确的选择吗?
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- 1、是啊,面对生活,谁不想得到快乐和幸福呀,丑小鸭又担心又害怕,可是,他并没有失去生活的勇气。请同学们读这句话。(出示“一天傍晚……又惊奇又羡慕”。) 2、丑小鸭面对艰难的选择,历尽苦难,春天来了,丑小鸭看到了什么?(课件出示白天鹅图片)谁来说说,白天鹅长得怎么样? 3、丑小鸭看到了自己的影子,他是怎么想的?指名学生读,你读出了什么? 4、是啊,丑小鸭既惊喜又感叹,你能带着这样的心情再读一读这句话吗? 5、文本对话:丑小鸭变成了白天鹅,读到这里,你想不想对课文中出现的角色说点什么吗?
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感悟人本,明辩事理
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- 1、你生活中有像“丑小鸭”这样的人吗?读了这篇课文,你有什么想法? 2、在这个故事中,哪些人值得我们学习,为什么?
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拓展阅读
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- 1、阅读材料第101页《难忘的八个字》 2、阅读材料第102页《爱因斯坦小时候》 3、阅读教材第104页《黑玫瑰》
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写话练习
- 教师支持
- 1、假如在我们的身边有只“丑小鸭”,学了课文后,你觉得应该怎样对待他? 2、续写《丑小鸭》:丑小鸭变成美丽的白天鹅,她又回到了这个村子,又遇到了以前的朋友……他们会说些什么呢?
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